文 / 觀小妹
很多人說，《大小謊言2》第三集是節奏緩慢又空洞的一集。
小妹不以為然。
在小妹看來，第三集才是第二季中信息量爆炸的一集，是《大小謊言》至今為止，最有價值量的一集。
我們都知道，父母、老師、生活環境是影響孩子健康成長的最主要因素。但，父母之間的鬥争、人世間的謊言和孩子的教育問題，與本體自我健康發展比起來，什麼都不算。
在前幾集中，我們的關注重點都是蒙特利五人組和梅姨之間的戰争，真相與謊言之間的碰撞，以及男人與女人之間的那點事兒。
而在這一集，孩子們的問題尖銳的凸顯出來，父母、老師、家庭環境對孩子的影響井噴式爆發。
種什麼瓜，結什麼果。
如果說前幾集是父母的危機，第三集則是孩子們的危機。
...先是梅德林的大女兒艾比蓋爾不想上大學，并說出了她和劇院負責人喬瑟夫上床的事，小女兒克洛伊則說出了梅姨還有個孫子齊格。
後是艾瑪貝拉因為恐慌症發作在學校暈倒，瑟萊斯特兩個兒子的暴力因子也越來越不安分。
這一切都和教育這個大命題的息息相關。
世界很大，孩子很小。小妹在《權遊》系列文章裡講述過，7-12歲的兒童屬于具體運算階段，他們的思維具有抽象性，群集還未構成形式邏輯，隻能對已經内化的内容進行運算分析，對于尚未構造成功的、較為複雜的觀念顯得無能為力。
而在這個階段，父母、老師、家庭環境的影響可以說能占100%。
1 父母
說到父母，總是離不開老生常談的一句話：父母是孩子最好的老師。父母在日常生活中與孩子的每一次接觸，都是在對孩子進行無聲的教育。
...正所謂，染于蒼則蒼，染于黃則黃。一個孩子最終會成為一個什麼樣的人，和父母的關系非常大。“出淤泥而不染”的隻是一個概率非常小的事件。
孩子會最先效仿父母所做的事情，效仿父母說話做事的風格。
梅德林本身是一個心直口快的人，大大咧咧，對她來說，保守秘密是一件非常難的事情。間接的，這種性格在她的孩子身上也會有所體現。
所以，艾比蓋爾和克洛伊向他人說出秘密，也不是很難理解的一件事——她們隻是有樣學樣。
梅德林沒上過大學，所以她的女兒也不認為上大學是一件多麼重要的事情。
...然而，她的大女兒不願意上大學，梅德林卻逼迫她改變這種意願。
這和很多父母一樣。自己一生沒能達成的夢想，沒能做到的事情，就用道德綁架的方式去脅迫子女替他們完成，完全不顧及子女們是否願意或喜歡。
印度電影《摔跤吧！爸爸》便是一個最好的例子。唯一不同的是，電影中的爸爸是在發現女兒們有天賦之後才逼迫她們上進，而梅德林卻是在女兒無心上學時脅迫她們上學。
梅德林的這種教育方式本身就帶有很強的動機因素，稍有不慎就可能适得其反，讓孩子的自我心理發展變得畸形，甚至是極端。
相反，齊格卻能夠正常消化“自己的爸爸是别人孩子的爸爸”這種事，和簡的日常教育就分不開。
...瑟萊絲特的兩個小兒子對他人使用暴力，也是受父親的影響。他們可能看到父親對母親的做法，便拿這種方法和态度去對待自己身邊的人。
所以說，大概率情況下，什麼樣的人就會教出什麼樣的孩子。
對于孩子來說，他們從小便是在父母的行為中受到潛移默化的影響，接受人格和行為的陶冶。
想要教導孩子成為一個優秀的、有德行的一個人，父母首先要以身作則的成為這樣一個人。即使做不到最好，也要盡力約束自己的言談舉止，給孩子樹立一個好的榜樣效應。
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。為人父母應該牢記這句話。
...2 老師
除了家庭教育，學校教育也是一個人成長路上受教育中的重要一環。
對于大多數人來說，老師所起的作用絕不僅僅是一個知識的傳授者。他們的根本任務是教書育人，而這一根本任務又決定了教師要有高度的責任感。
有效的老師會對教學方法進行批判性的思考，結合個人積累的知識、智慧及直覺化的觀念，做出适用于學生的教學決策，有效解決日常教學中的問題。
這裡小妹簡單的介紹一下，教師水平的發展的五個過程。
一是新手水平教師，師範或剛進入教學領域的教師，他們從教學中初步獲得教學經驗。
二是高級新手水平教師，能将理論知識和經驗相互融合，教學事件與案例知識相互結合。
三是勝任水平教師，能明确自己的教學任務，确認課堂教學獲得中各類事件的主次。
四是熟練水平教師，對課堂教學情境和學生的反應有敏銳的觀察力。
五是專家水平教師，靠直覺方式立即反應課堂教學事件，在各類教學情境中随意切換。
...劇中有一個情節：艾瑪貝拉在學校暈倒之後，蕾娜塔請兒童心理醫生來家中開導女兒。
從心理醫生口中得知，艾瑪貝拉沒有被欺淩，她的恐慌源自于對世界末日的焦慮。學校課堂上講了全球變暖，她卻理解成了人類将要滅絕。
從上面的分析來看，小妹認為艾瑪貝拉的老師隻是一個高級新手水平的教師。他明确知道教學目标，将教學當成科學來對待，掌握了某些知識和技能來應對教學情境中所發生的事情。
但是，他未能确定教學中各類事件的主次。
...給學生講述全球變暖這一既定事實并沒有錯，孩子也确實應該掌握這些科學類的知識，明白自己的生長環境處于一種什麼狀态。
但在教學中，并不能一味的講述科學，應該同時對學生進行心理解壓。二年級的學生心理素質發展有限，能承受的壓力也有限。
雖然老師并不是萬能的，我們不能要求他們能掌握每一個學生的一舉一動，明白他們正在承受多大的壓力，但是對學生的心理承受壓力應該進行一個簡單的預判。
如果是教學方式問題，就結合實際調整方式。如果是家庭原因，就應及時與家長溝通，做好雙向心理開解。
3 成長環境
社會性和情緒發展，是學生心理發展的重要方向。
美國心理學家埃裡克森認為，在人的心理發展過程中，自我與社會環境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社會三個方面因素組成的統一體。
“孟母三遷”足見生活環境對個人成長的重要性。同樣的，溫馨和諧的家庭環境對孩子的成長非常重要。
...梅德林的行事風格以及創造的家庭環境告訴她的兩個女兒，可以把任何聽到的、打聽到的事向别人透露，包括自己的父母，不需要隐藏什麼秘密。
艾瑪貝拉的父母蕾娜塔和戈登鬧得不可開交，因此家庭的整體氣氛很不對勁。這對從小生活在溫室裡的艾瑪貝拉來說，是一個不小的打擊，變得敏感和不安，擔心總是憂心忡忡的母親，害怕父親會坐牢更加重了她的心理壓力。
...家給孩子安全感，能讓他們全身心的投入到學習和與人交往中，不用擔心家庭拖他們的後腿，不會患得患失。
良好的家庭狀态，就像陽光能夠普照大地一樣，更像是植物有趨光性。他們會主動尋找向陽的方向，汲取溫暖。
而父母則需要努力營造一個健康快樂的家庭人文環境，讓孩子沐浴在健康、文明、的家庭氛圍中。隻有這樣，才能讓孩子健康快樂的成長，形成良好、正常的人格發展過程。
對比現實中的各位，我們身上是否還留有父母負面影響的痕迹？又是否在為人父母或是師表時，也正在犯着同樣的錯誤呢？
且行且修煉吧。
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