可以對《登堂入室》進行多點解讀，從劇情角度，克勞德是怎樣走進埃絲特的？又是怎樣破裂吉爾曼一家？從影片結構角度，多線并進，一環扣一環。這部影片最精彩的部分還在于，觀衆猜不透接下來會發生什麼？
當吉爾曼對妻子讀出克勞德作文的時候，觀衆難以想到正是這種朗讀的方式，使得吉爾曼與珍娜都進入了克勞德的世界，最終給了他登堂入室的機會。
這個看似普通平凡的少年，怎麼可能與埃絲特發生親密關系？又怎麼可能讓老師成為他的同謀？
電影的多重嵌套式講述方式，不懂嗎？該懂的。因為導演一直在借用台詞說出電影的秘密，“一個人物，希望得到某件東西，可他在追尋這個的過程中，會遇到很多障礙”，克勞德要成功進入那個中産階級家庭，要接近那個有着中産階級香水味的女人，他要一步步克服障礙。
...克勞德的意圖，其實也已用台詞說明。老師問你寫這樣的作文，要是班上同學看到怎麼辦？要是我交給校長怎麼辦？“我的文章是寫給您的。”但這句台詞很容易被表面理解，學生的作文當然就是給老師看的啊，忽略掉它背後的含義：隻有你認真看了才會中我的蠱。
...還有一個環節，藝術館裡，珍娜給吉爾曼看新産品，其中一個是“聲音繪畫”，藝術家通過聲音描述他的作品，而他的作品甚至隻是一個空畫框。這實際上也是在暗示吉爾曼的作品。吉爾曼有作家夢，但是年歲已老才華不夠，他隻能借助克勞德這個十六歲孩子的手去寫作。從這個意義上來說，克勞德的作品就是吉爾曼通過聲音描述的繪畫，他把自己的想象投射到克勞德身上。
...那一刻，吉爾曼若有所思，問了一句這樣的東西可能沒有市場吧。這是不是吉爾曼對自己作品的發問？也是導演本人對這部電影的發問？
影片采用多線叙事，克勞德與老師的關系是主線，還有幾條輔線：拉斐爾的事業與家庭，珍娜的事業與家庭，克勞德與埃絲特的關系，幾條線索纏繞在一起，卻又編織精緻脈絡清晰。
吉爾曼與克勞德，是師生關系，又似父子關系，又好像是一體兩面。
吉爾曼有才華有個性，又識才愛才，他在克勞德的身上看到年輕的自己，他也希望克勞德能完成自己未能完成的夢想。克勞德，有才華有想法，更有那個年齡的人不該有的謀略，他天真的面孔将愛才的老師引入深淵。
怎樣解讀克勞德的天真與恐怖？
十六歲的克勞德，“坐在教室最後一排”的男孩，外表看起來平凡普通，其言行舉止卻讓人細想就恐怖。
這個十六歲的少年，怎麼看都有謀殺犯的潛質。他能靜靜地坐在公園的長椅上觀察一個家庭，長達一年的時間，然後利用拉斐爾數學不好的短處，走進這個向往的中産階級家庭。
這個家庭與自己的家庭有着天壤之别，家人之間有和諧的氛圍，男人用“狂野的心”香水，女人身上散發着獨有的香味，周末父子倆會去打籃球……
...這是一個陰森恐怖的孩子，但凡有一點機會，就努力去達成他的目的，他找各種機會偷窺這個家庭的每一個角落，當終于有了機會留下來過夜，他半夜裡起來，走進主人的房間，坐在房間的椅子上，想像他們雲雨的場景，又走上前去，透過夜色細看女主人的赤腳。
他利用老師吉爾曼對自己才華的欣賞，步步為營地走進拉斐爾的家庭。
進一步地，他還是利用着老師的弱點，長驅直入走進珍娜的世界。
他的行為直接導緻了吉爾曼的毀滅，然而吉爾曼依然欣賞他愛他，願意繼續幫助他。
...就這樣，一環扣一環，導演用平淡無奇的方式，講述了一個恐怖的故事。
結局讓人意外，卻好像又沒有其他可能。同樣的，這一點又透過吉爾曼的台詞傳達出來。
...所以說這導演真是一位鬼才，他處處都在給觀衆揭秘，卻總是讓觀衆猜不透接下來會發生什麼。
