這兩年走心的國産好電影越來越多了，除了“主旋律”的《流浪地球》外，像《無名之輩》、《瘋狂外星人》還有紀錄片《四個春天》都帶給觀衆很多驚喜。前幾天才上映的《銀河補習班》也沒有辜負大衆的期望，電影亮點很多，表現在人物形象塑造和劇情編排不走尋常路線、時代背景跨度大、空間轉換尺度超越了地球的範圍以及生動幽默的對白等方面。電影最具殺傷力的是跌宕起伏的劇情，人物的命運就象坐過山車一樣，前一秒還在人生巅峰，下一秒就墜入深不可測的谷底，讓人揪心不已。生活中難免會有各種意外情況出現，不論好壞都是對人心智和毅力的考驗，有人大喜過望，也有人痛不欲生，像電影中的父親那樣能夠保持正常心态，勇敢接受生活的挑戰，以遇到問題就解決問題的積極态度對兒子進行言傳身教，确實非常人所能及。
從世俗的角度來審視，鄧超所扮演的父親是個“壞爸爸”。作為一個建築工程師，他大公無私到承擔所有責任去坐牢，以緻于錯過了兒子七年的成長期，老婆也改嫁他人。出獄後，他頂住經濟壓力和别人異樣的眼光，堅持用自己獨特的方式去培養兒子，不在學校寄宿，不逼着他做作業，臨到期末考試還帶他出去看航展，返回路上遭遇洪水，父子二人差點就天人永隔。不得不說，他對兒子的“放養”是劍走偏峰，和傳統的應試教育格格不入，屬于高風險高收益的培養方式。在這種不問過程隻看結果的社會評價體系下，對人都是通過定量的要求來定性的，用考試的分數高低和工作的業績大小來評判人的價值。從這個意義上說，人和流水線上的産品沒有太大區别，都是按照世俗的标準來打造，大多數人是中規中矩的“合格産品”，少數人是超标準的“優良産品”或者質量不合格的“劣制産品”。教育和創業很相似，必須要有風險意識，不管決策理念是傳統還是激進，過程稍有偏差，得到的結果可能就和預期完全不一樣。就像電影中的父親，他在培養兒子的過程中也是步步驚心，能把一手爛牌打好不僅需要勇氣，也需要運氣。
從兒子成長的角度來觀察，鄧超所扮演的父親是個“好爸爸”。他給了兒子思想和行動上的自由，有意識地培養他獨立思考和解決問題的能力，并且尊重和支持他的興趣愛好。在兒子眼裡，父親是個不會“塌”的人，他專業技術能力強，個性堅韌，能屈能伸，積極樂觀，對待生活充滿信心和勇氣。雖然他們在别人眼裡都是“問題”少（中）年，一個是刑滿出獄的父親，一個是逃避學業的兒子，但是他們彼此之間互相信任，兒子相信父親的鼓勵，父親也相信兒子的能力，最終一起走出了人生的困境。
總的來說，這是一部能帶給人很多啟發和思考的電影。對家庭和學校來說，應該怎樣去培養和教育孩子，是當成健全的人來培養還是當成能熟練應付各種考試的機器來培養？教育的真正目的是什麼，是讓學生做對題還是做對人？如果學生掌握了很多知識，聽過很多道理，還是解決不了生活中遇到的各種現實問題，這究竟該怪他自己無能還是該怪老師和家長沒教育好？記得有一句話是這樣說的，“教育的最高境界是讓人對生命敏感”。如果教育隻是簡單地灌輸各種知識和所謂的大道理，是很難激發出人的求知欲和好奇心的，當然也就談不上對生命的敏感了，隻會越學越麻木。把學習當成任務和把學習當作興趣，會帶來完全不同的學習效果。教育的功夫不是在校内，而是在校外，是除了知識以外剩下的東西。
我這段時間正好在看《院士思維》，書裡提到的兩百多位院士來自不同的學科領域，雖然他們的家庭出身、成長和求學的經曆以及專業成就各不相同，但是在獨立思考、主動學習方面是完全一緻的。當我在電影中聽到父親教導兒子“不要别人說什麼，就信什麼”、“你的腦子要一直想，就可以幹這個地球上所有的事情”時，感到特别親切和熟悉，這不就是那些敢想敢做、取得非凡成就的院士們所遵循的理念嗎？
不管你怎麼看待這部影片或者影片中的這位父親，養成獨立思考、熱愛學習的習慣總不會有錯。現實生活中的很多問題并沒有标準答案，于無解中找到有解，是最考驗人的地方。
