...晚上好。今天安利一部德國電影《浪潮》。
...古人總說要以史為鑒，但現代人常常認為學習了曆史，它就不會再演。然而在《浪潮》中，納粹主義的複辟僅僅用了五天。
這部影片揭露了人性中的某些特點：即便本來極度反感法西斯主義的人，也會突然間陷入狂熱，成為運動的一部分。導演有意警醒人們，有些事情不是理智就能避免的。
豆瓣中《浪潮》有一個“驚悚”的标簽，或許是因為其題材，以及法西斯卷土重來的劇情讓人恐懼。然而更讓人驚悚恐懼的是，這部電影的故事曾實實在在發生過，它由真實的事件改編。
......每個人都有狂熱的人格
《浪潮》的原型發生在1967年的民主美國。
Ron Jones的實驗僅僅實施了五天，就在一群原本熱衷民主政治的學生中散播開了納粹“病毒”。
我驚歎于Jones老師的手段，也震撼于人性和人類社會的這些特征：容易改變、易于同化，甚至有些脆弱。
當人們自願穿上同樣的衣服，深陷某個抹去一切個人特點的組織，樂意做統一的手勢，絕對服從某個個體抑或神祗，他們便已然沉浸在納粹的魅力中了。
...當然會有人問“為什麼在曆史紀錄片中，德國人聲稱，對于屠殺猶太人毫不知情？”，因為站在外面的人永遠也感受不到裡面恐怖卻迷人的氛圍。
當你站在一群人中間，他們嘶吼、跳躍，你必然會不自覺地跟随他們，在無意識的時候就做完納粹會做的一切。
...正如喬治奧威爾《1984》所描寫的：
“仇恨會在進行到第二分鐘時上升到了狂熱狀态。人們在座位上上竄下跳……在某個清醒的瞬間，溫斯頓發現自己在與别人一起叫喊，用鞋跟猛踢座椅的橫擋。兩分鐘仇恨會的可怕之處在于你不是被迫參與，恰恰相反，你會不可避免地參與其中。”
即便你可以有一瞬間的清醒，但是在這樣的人群之中，你依舊不能擺脫人群帶給你的拉力。
“一切掩飾都變得毫無必要”，人們的潛意識充滿了混雜着恐懼與複仇的可怕快意，人們被煽動、被刺激，一種想殺戮、折磨的欲望如電流般傳遍人群。
獨裁的魅力可以使人違背自己的本性，因為平日溫文爾雅的人們變成了歇斯底裡、尖聲厲叫的瘋子。
然而可怕的是，這一切都是有組織的，可以操縱與掌控的——在《浪潮》以及原型的故事裡，操縱者就是學生們的老師，《1984》中就是仇恨會和電屏幕上“老大哥”的教唆，而在現實裡，就是法西斯主義和納粹黨政府。
...法西斯主義與獨裁的精神固然有其吸引力，但人性的易同化性也被毫無保留地暴露出來。而這種特性往往在“群體”中表現得格外強烈——也就是說，個人處在群體中常常會自覺放棄個性。
打一個不恰當的比方，或許能夠适當揭露這一人性特質：
當大家都在搶購某個商品，你就會在潛意識裡自願地将這個東西買回家，不管它于你的家庭是否有用。你會沉湎于群體購物的狂歡，理性被激情剝奪。
當然這個例子遠沒有電影想要表達的“民主危機”深刻沉重。
《浪潮》雖然相對誇張，但不得不讓人深思：民主到底多麼可貴。
在電影開頭學生就說“獨裁政治不可能在德國重演了，因為我們是文明社會了”，卻不想他們的老師文格爾在一周内就基本還原了法西斯主義，以及那令人恐懼的集體氛圍。
...電影的最後頗為戲劇。
文格爾老師以“元首”的身份在禮堂中進行了一場演講，學生們的集體情緒仿佛一鍋沸水，熱烈而充滿激情。
文格爾讓他們将所謂的“叛徒”扭送到講台，然後質問：“我們要怎樣處置叛徒？”此時，學生們卻難以給出一個統一的方式，因為他們已經陷入了獨裁，服從成為了他們的使命。
...由此文格爾老師完成了一場完美的政治實踐課。學生們開始由躁動轉入平靜，由喪失理智的狂熱進入深邃的思索。
...而結局卻顯得格外悲壯：一個學生因為喪失納粹理想飲彈身亡，文格爾老師被捕。
......導演用極為誇張的手法反映了專制獨裁的危害——即便将專制及時扼殺，也會帶來難以意料而可怖的惡果。
...這一切在中國為什麼沒有發生？
豆瓣上有人說“電影裡穿校服，上課站起來發言，就能和專制獨裁混為一談了？中國學生為什麼沒有成為納粹？”
我也在思考這個問題。對比中國中小學生和《浪潮》裡所刻畫的學生，還是可以發現幾點明顯的不同。
首先，《浪潮》裡的學生都是自願進入到組織裡的。
他們可以選擇自己的元首、服飾、标志和手勢；可以印發傳單，張貼海報；可以選擇加入抑或退出。這或許也是格外諷刺的一點：獨裁好像由民主孕育。
......這與中國學校截然不同。中國的學生無法選擇自己的老師、校服以及校園禮儀，校規的制定也從來不征求學生們的态度。
獨裁必須的元素“不滿”或者少許存在着，但也缺乏培植獨裁主義的自由土壤。強加的制度和規範往往難以盡如人意，因而強烈的集體意識很難産生。
其次，也正是不支持泛濫的自由，集體主義才不會滑向法西斯主義。
中國校園整齊劃一的規定隻局限于服飾和一些基本禮儀，并未觸及思想範疇。
學生們不能分發傳單、散布消磨個性的言論，就仍然可以獨立思考，保持住自由的人格。
......學生爬到未竣工的大樓上畫浪潮的标志，極其危險的行為說明組織已經開始向不好的方向發展。
最後，中國學生也沒有受到刻意的引導。
換言之，學生們沒有所謂的“元首”，集體主義在中國的校園裡也遠未達到泛濫的程度。因此法西斯獨裁主義也無法培植起來。
而在《浪潮》中，所有的一切本身就是一次政治實踐課。文格爾老師充當着至高無上的操縱者的角色。人為因素使單純的紀律培訓逐漸變成一場可怕的獨裁鬧劇。
......浪潮中裹挾着什麼？
我想，這部電影的價值在于披露人性和人類社會難以移除的特質。
即便最開始僅僅保持着玩樂的心态，獨裁的氛圍也會讓人們無意識就滑向了深淵。
所謂君子朋而不黨，應當保持每一個獨立思考的人格。
民主與自由向來不是理所當然。民主和專制之間或許隻是一步之遙。
...作者/尤
圖/源自網絡
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