在學生時代有一個很有意思的現象，如果你喜歡一個老師，那麼她那門課你大概率會學得很好；反之，如果你不喜歡一個老師，那麼大概率你那門課也不好，如果你再讨厭你的學校的話，那麼你的人生可能都是悲劇。
事實就是如此，如果不是天生喜歡什麼，那麼學得好大都是從喜歡那個老師開始，如果遇到這樣的老師，那該是多麼幸運。而印度有一個《嗝嗝老師》，就是這樣一個令你喜歡的老師。
...嗝嗝老師天生患有委瑞氏症，這是一種神經疾病，會不受控制地搖頭打嗝。因為此，不但她的父親離開了她，連學校也将她趕出，理由是她的打嗝引起學生哄笑，老師沒法正常上課。
在換了12個學校後，聖蒂克學校接納了她，而聖蒂克的校長可汗先生更是對她産生了不可磨滅的影響。校長可汗先生并沒有嫌棄她的打嗝，沒有對她特殊看待，而是像正常孩子一樣對待。
...嗝嗝老師被深深感動，終于有人能夠平等地看待她了，這正是她需要的，她所缺少的平等。
雖然語言障礙一定程度地影響了嗝嗝老師的表達，被認為不适合做老師。但嗝嗝老師卻一心想要當老師，原因就是可汗先生對她的深遠影響，她想像可汗先生一樣幫助孩子成長。
為此，即使博士學位的她5年内應聘18所學校被拒，甚至還有一個學校拒絕過她5次，她都沒有放棄當老師。
...大概這才是真正的該當老師的人才，正如當官一樣，國家需要的不是一個想搞灰色收入的官員，而是一個想為民辦事的官員；學校需要的也不僅僅是一個把教學當工作的普通老師，而是一個真心想幫助孩子成長的老師。
嗝嗝老師很不幸，天生疾病，好在她的堅持終于為她等來了機會，那所5次拒絕她的學校，因為急缺老師，給了她一個機會。而這個學校，就是她曾經成長的聖蒂克學校。
當然，嗝嗝老師怪異的病情，迎來的并不是一個正常的工作，而是一個由14個貧民窟孩子組成的熊孩子班級，這個班級7個月氣走了8個老師，打架鬥毆，街頭賭博，養老鼠…反正除了學習，這幫熊孩子什麼都幹。
嗝嗝老師來學校後，還是非常激動的，因為她太渴望當老師了。可熊孩子才不管你是誰，一上來就開始嘲笑嗝嗝老師打嗝，而且還是全班一起唱歌跳舞地嘲笑。對于此，嗝嗝老師并沒有生氣，這麼多年了，她早就接受了這個病，一直很好地與病相處，别人的嘲笑早就沒有用了，她幹脆直接就和熊孩子一個唱歌嘲笑自己，還誇孩子們對自己的病總結得非常到位。
......這招一出，熊孩子們立馬不鬧騰了，因為鬧騰沒用，感覺就像一拳打到了棉花上，沒辦法，隻好乖乖聽老師講課。至于打嗝，當你接受它以後，感覺也沒什麼，就像是一個普通的習慣而已，再平常不過了。
不過，熊孩子們可不是輕易放棄的主兒，他們每天都想着法兒折騰嗝嗝老師。給老師椅子做手腳，往粉筆裡面灌火藥，每次都是團夥作案，行動井然有序，時機剛剛好，堪稱“完美犯罪”。
......直到一次利用滅火瓶中的液氮制造了爆炸，驚動了學校，教導主任直接煽風點火要開除這些學生，好在嗝嗝老師給孩子們打掩護，說那是她的主意，校長終于松口，決定再給孩子們一次機會。
不僅如此，對于熊孩子的這些行為，嗝嗝老師并沒有多生氣，反而說他們組織得好，非常有潛力，如果教他們把這樣的能力用在好的地方，那前途将不可限量。
嗝嗝老師就是這樣，總是去發現孩子的優點，對愛賭博的孩子說他天賦異禀，是數學天才，但是他應該努力學習，去投資買股票，去更大的舞台上展現自己。不管孩子們有多差，有多麼不自信，嗝嗝老師總是幫助他們發現自己的優點。
...最後，她讓孩子們在紙上寫下自己恐懼的東西，然後折成紙飛機，去放飛恐懼，這樣恐懼就不再是他們的弱點，而是他們前進的力量。
...開始學習的熊孩子們非常興奮，而嗝嗝老師授課也是不拘一格，課堂有時在體育室裡，有時在操場上，他們拿了籃球，體重計，梯子，搭好了場地，一邊投籃，一邊傳授知識，總之他們15個人，團夥作案，合作堪稱完美。這樣的授課，又有趣又能學到知識，讓尖子班的優等生們羨慕不已，都想像他們一樣的去學習，一樣開心的學習。
......隻要你真心想學了，那學起東西來真的是飛快，而熊孩子們的進步自然也是肉眼可見。
...似乎一切都在向好的方面發展，可是，教導主任和他尖子班的一些學生終究是瞧不起這些貧民窟的熊孩子，熊孩子的老大阿提什和尖子班老大再起沖突，不僅如此，阿提什還偷偷地在尖子班的研究項目上做了手腳，直接導緻研究項目當衆爆炸。
看着自己學生的研究成果毀于一旦，作為老師的教導主任非常氣憤，根據線索他找到了熊孩子的老大阿提什，并質問他們的所作所為，孩子們也都一個個的承認了。
這一次，聖蒂克的校長徹底生氣了，熊孩子們也再一次陷入被開除的危機，在這時，還是嗝嗝老師站了出來，請求學校再給孩子們一次機會，讓他們去參加期末考試。聖蒂克的校長不希望失去這樣一位好老師，接受了嗝嗝老師的請求，但考試前熊孩子們卻不能再進入校園。
另外一邊，熊孩子們這兒也破案了，破壞尖子班的研究項目确實是熊孩子幹的，但這一次卻不是團夥作案，而是老大阿提什和他的死黨克拉姆兩人幹的。而這兩人之所以沒有像其他孩子那樣做出改變，認真學習，是因為在起初那次放飛恐懼的活動裡，他倆沒有在紙上寫下任何東西，他們始終沒敢面對自己的恐懼，最終導緻他倆一直停留在恐懼的那一頁，無法前進。
...如果當初他倆寫下了自己的恐懼，并且放飛恐懼，那麼他倆一定會像嗝嗝老師那樣，會像其他孩子那樣，在接受自己的恐懼後，一定會勇敢前進。
面對其他孩子的批評，這倆熊孩子也終于認識到了自己的錯誤，他們找到了氣憤不已的嗝嗝老師，承認了自己的錯誤，并向嗝嗝老師道歉。他們承認自己的恐懼，他們害怕自己做不到像尖子班那麼好，所以一直停留不前。
不管孩子何時回頭，老師終究會原諒他們，更何況是嗝嗝老師呢！在最後的複習時間，嗝嗝老師同孩子們一起奮鬥。
...一切都有條不紊的進行，可誰想在這時，尖子班老大指使學校員工去将錯誤的考試卷洩露給熊孩子們，企圖陷害他們。不過，這次還是隻有熊孩子老大阿提什和他的死黨克拉姆接受了那考試卷，其他孩子都斷然拒絕了。
考試成績出來後，熊孩子們所有人都通過了考試，甚至其中一人還考了全校第一，而最後才奮起直追的阿提什和克拉姆也通過了，雖然他們拿到的是假考試卷子，但他們也畢竟認真學了，看到卷子時可能發現被騙，但并不影響他們的考試。
...可事情并沒有這樣結束，熊孩子們拿到洩露試卷的事被告發，雖然是假的卷子，可他們根本說不清。因為他們本來就是從不學習的熊孩子，考試根本不可能通過，更何況還考那麼好，肯定是作弊了。尖子班老大的陰謀終于得逞，熊孩子們真正面臨被學校開除的危險。
而尖子班的老大之所以這麼做，是因為他認為自己的老師總是一心想開除那些熊孩子們，他想幫助老師完成這個目的。
還好尖子班的老師教導主任了解到事情真相後，并沒有繼續去誣告熊孩子們，雖然他一直看不起熊孩子們，但他畢竟是老師，是有良知的，是心懷公正之心的。
不過，教導主任也沒有告發自己尖子班學生，而是把污蔑熊孩子的責任攬到自己身上，因為他終于明白了，沒有不好的學生，隻有不好的老師。老師教什麼，學生就會學什麼。學生其實比老師更難，學生到了錯誤的知識，便不會得分，但老師教錯了，卻沒有任何懲罰。學生并非想要失敗，而是我們老師想讓他們失敗。
...從某種意義上講，尖子班老大的污蔑行為都是老師教出來的，這個責任應該老師來承擔。教導主任認識到了這點，所以才勇敢去承擔了責任。老師畢竟是老師，他明白隻有承認錯誤，直面恐懼，才能放下恐懼，繼續前進。老師明白了，學生自然也學會了，尖子班老大最終承認了錯誤，決定重新開始。
一般的老師教人知識，優秀的老師教人理解。嗝嗝老師就是那種教人理解的老師，是最好的老師，人生遇到這樣的老師是多麼幸運，又怎麼能忘記呢？這些幸運的熊孩子們自然不會忘記這樣一個好老師，多年後，走上人生巅峰的他們回到母校，來送别即将退休的嗝嗝老師，那一幕，多麼溫馨。
...那麼，這麼多年過去，你還記得自己的嗝嗝老師嗎？
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