以色列，當我們提到這個簡單的國家名詞，腦海中浮現的是什麼？戰争？軍隊？當此片針對以色列的教育以及生活理念的一幕幕展現在我眼前時，無疑給我了一個全新的角度去感受這個國家和他們的教育理念。
創始公司或許看起來像是離我們很遠，甚至在“創業“這個96%失敗率的結果上來看，仿佛向周圍人提出這一想法都顯得荒唐可笑，反之倘若你上岸成功，如願進入編制，家人可能會舉杯為你所謂的穩定未來同慶，甚至以此為例教育下一代，仿佛所有人的人生都是單色調才算美好。可有時連我們也會忘記，我們每個人都是獨立的個體，我們本就獨一無二，又何必去追尋色譜中唯一的色彩，而被譽為創新國度的以色列，他們所接受的并不是打壓式教育，并不是一味的告訴你，你的想法是多麼的荒唐可笑，以及“你太不成熟了。“仍在初中的以色列CEO們給我們當今所謂成熟的成年人展現了他們的教育理念：“教育應該告訴孩子們真正的問題是什麼，然後孩子們應該思考為什麼會産生這種問題，并且去想怎麼去解決問題。”
在滿是标準化答案的學生生涯，到突然踏入無邊界的社會生活，在連手機使用時間都被控制的不滿，到報複性放縱熬夜的茫然，我們的下一代，我們的教育方式，到底出現了什麼問題？
或許影片中的教育家德隆，給了我們屬于他的答案，那就是尊重。當從我們擁有記憶起，成年人總會從他們的角度，他們所謂正确的方式，去強迫性的讓我們去服從，仿佛任何事情的背後，都有一本手冊，上面印刷的是統一版式的油墨色。
...但當我們回想我們的學生生涯，是否也曾抱怨過，埋怨着家人和學校給予我們的約束與引發的逆反？難道我們要用讓我們備受煎熬的教育理念，再一成不變的将這份夾雜着不滿情緒的手冊傳遞給下一代？以色列教育家德隆用自己的方式告訴導演周轶君，這個世界并不是非黑即白，我們能夠做的就是不去約束色彩的綻放，于是他給予了兒子對自己時間以及事情足夠的支配權，讓他去在自己人生的畫闆上選擇自己的着墨點，于是乎兒子在落下人生畫闆時，學會了控制力度去描繪出更出彩的那副屬于自己的畫卷。
...以色列的無論男女，在成人後都會參加軍隊，而軍隊中，當上級發現所有人的想法，都仿佛是被固化一般的整齊時，這時的他們并不是引以為傲，沾沾自喜，覺得自己讓人們整齊劃一的政策是多麼的完美，相反，他們會去反思并讨論，為何出現了如此現象？如同《烏合之衆》中向我們提出的：“人一到群體中，智商就嚴重降低，為了獲得認同，個體願意抛棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。”反觀我們現如今的教育體系，恨不得一切都是統一形成的，所有的學生都是為了所謂的成績形成一樣聽話的性格，養成同樣的理想。沒有所謂的百家争鳴，有的，更多的是仿佛流水線下如出一轍呆滞且無力的笑容。
我們教育的主體到底是誰？這是我在觀看影片後提出最大的疑惑。應試教育交出的答卷，我們真的滿意了嗎？從以色列的媽媽上我們得到的理解：“他們希望自己的孩子未來成才，但是他們更願意去相信自己的孩子，即便是沒有達成傳統的成功，但是隻要他成為他自己就可以了。”
...成功的定義，并不該被一份份的數據和圖标以及所謂的“别人家的孩子”所約束。相反，失敗也并不該是被持有恐懼和不堪的代名詞： “不會因為你的一次失敗的這個結果而否定你的所有努力。相反這個結果是最不重要的。”
按下人生的暫停鍵，停下來，去環顧周邊的一切。或許，也會是一種前進。
