这个纪录片分六集，分别讲述了日本、芬兰、印度、英国、以色列、中国的部分教育方式和理念。

一、日本

比较喜欢日本教育的一点是他们的幼儿园建筑很有特色，充分利用当地的资源来建造，挖掘其中可贵之处来探索孩子的天性。教育方式的选择与国家文化是息息相关的。日本讲究纪律严格！注重团体行动，不给别人造成麻烦。因此在教育的种种细节中会灌输这样的理念。

二、芬兰

“三年级没有任何考试，因为想要避免竞争，任何形式的竞争，我们唯一评估的不是他们在学科中学到了多少知识，而是他们如何学习，如何自己学习，如何搭档学习，如何以小组为单位学习，在面对任务时的责任感。”

“积极教育：即使我们的孩子不擅长数学或者科学又不擅长艺术，但他们依然能发现自己的力量，可能是为人公正，有创造力，有雄心，擅长团队合作或者很善良，有毅力，有好奇心，同情心。”

宽容与接纳，平等观念。

我喜欢芬兰这样子的教育，从真实生活出发，学习是为了更好地学会生活，而不是说去证明自己比谁优秀，不用被劝导应该怎么做，不应该做什么，在芬兰的现象教学中，可能孩子们会忘记他们学的数学知识、科学知识，但他们一定记得当时的情感与感悟。当主持人听完芬兰的教育理念与方式后，忍不住留下了眼泪。因为我们从小就被告知应该做什么，不应该做什么。在不断地规训中我们渐渐丧失了探索的兴趣和能力。我们充满了竞争，我们被告知我们一定要优秀，我们生活在这个“内卷”的时代，我一直都不喜欢这个词，但我还是会被这股风浪裹挟着向前。我试图在竞争与寻找自我之间建立一个平衡点，但很多时候前者总是会重于后者。似乎只有这样子我才会有机会、有自由、有能力去探索自己。我大概能明白为什么芬兰会是世界平均幸福度最高的国家了。有生之年，我想去一次芬兰????????，我想要亲身去感受一下那样的氛围！

三、印度

“Jugaad 替代方案

在混乱中制造秩序

最多跨国CEO”

“任何好的大学，挑战老师是课堂上重要的一部分，当一个老师被挑战，这一堂课的目的就达到了。这提供讨论空间，让学生能再进一步想得更深入。”

“印度是混乱的，也是多姿多彩的。印度的教育并不是作为一个整体令人称道，而是在混乱和落后之中，总有个体在努力、在改变。个体之间相互启发相互影响，这成就了印度社会进步的动力与希望。”

“废物变玩具”倡导者----我真的很喜欢这种理念啊！真的是太神奇了，生活会因为这些可爱事物的存在而变得更有趣。能够用自己的知识去创造一些有益的东西并惠及大众的人都在闪闪发光！

片中有位印度人在接触过很多中国人后是这样子评价中国人的：中国人真的很擅长“完成”事情。印度人不羞于表达意见，即便这些意见只是考虑了一半，印度人不会等自己有了完美的想法，开始去做，而是在做的过程中完善它。对于这一点，我真的不否认，现在的我依旧是这个样子，很擅长完成事情，羞于表达意见，想法不成熟时不会选择开始去做。这些都是我要慢慢修正的地方啊！因为我们都太看重结果了，我们的社会似乎都更看重结果。尽管如此，我想我也要尽力去改变一下自己。

四、英国

一个绅士国度，提倡精英教育。

精英教育：一股推动社会改变的力量，这些人有能力，也有意向去改变社会。

五、以色列

以色列的妈妈也希望自己的孩子能够成才，但是他们更愿意去相信孩子，即便是可能没有成为传统中的成功，只要成为自己就可以。在以色列，英雄是失败了很多次，依然想去尝试的人。不会被失败的经历去定义自己。

我想看不同国家教育方式和理念的同时也是对自我的一个认知过程、对自我信念的塑造。比如我真的很容易陷入被过去的失败来定义自己的怪圈，甚至有时自己努力去说服自己不要这样子时，身边的人又来以我以前的失败来定义我。我想这部片子会带给我更多的信心继续去重塑自我！

六、中国

片中所选取的几个片段大概离我的生活很远，与我所接受的教育模式不同，与我周围所见到的小学或中学教育模式不同。原因可能是这些教育场景是发生在课外培训班中，不是发生在公立学校中。