开场慢动作拍摄的警员、学生和特意处理的音效点出了男主沉浸在幻想后被拉回现实的情况。在班上四散逃窜的学生其实有着明确的空间走位安排,一横一纵很是平衡。

警员在剧情间隔后的同一位置出现体现出abca结构。

先是拍摄警员时利用笑声引出反派角色,但并不展现面貌,营造递进感。之后反派以调皮捣蛋的形式出现,为接下来的霸凌行为埋伏笔。男主作为前景意味着建立联系。

老师和警员在同一位置的念白也是对位。

狭小空间为霸凌行为提供压迫感。男主的单人镜头和霸凌者的多人镜头形成对比,霸凌者人多势众而男主形单影只。当男主朋友为男主说话后,他和男主共同出现在镜头内,体现出他们成为了同盟。刻意不出现手机内容的情节安排为故事增加了结构上的层次感。

音效和单人镜头呈现出出男主再次沉浸幻想但被气球扎破的声音拉回现实的过程。这是男主第二次幻想。

被霸凌者扎破的气球其实是暗示弱势群体(如男主)遭到霸凌后的情况,而飞升上天的气球则代表了男主想要逃离这一环境的信念。

树林中的运镜给人舒缓感,也直接点名了男主在林中移动的状态。

打开视频除了打破男主救毛虫后的沉浸状态,也直接进行了时间跳跃,铺垫接下来时空上的变化,令剪辑显得自然。也是逐渐揭示之前留存的视频的悬念的层次感推进。

慢动作拍摄时的视觉和听觉都营造了片刻的沉浸感——之后仍旧被坠落的巨响拉回现实。慢动作后换机位接上正常速度下的人物动作可以明显加快该动作的速度。

屋顶的窟窿间隔后来回出现是abc结构,并且与接下来镜子上的窟窿对位。

先脚后头,标准对称。且光从脚步动作便刻画出男主想飞的心态。又是看腋窝,又是看体态,他不断照镜子的行为点出他变强的欲望越来越强。

进入体育室后山姆向前方移动的轨迹和在学校内向前移动的轨迹达成承接,剪辑就很自然。在体育室中山姆和好友的交流山姆是侧脸拍摄的,有着不信任感。

再次出现的天空下的树林仍旧予人舒缓的感觉,并且与前后剧情呼应。

运镜和构图将男主朋友与霸凌者处于同一平面上,暗示了分歧的产生和朋友的离别。

冲水时的音画巧妙利用再度显现出山姆与现实抽离。

老师的出现是第三幕高潮前的缓冲,也是增加故事层次感和打破观众预期(二人直接决斗)的方法。对话戏中的从双人镜头到单人镜头的转变代表着直接的关系分歧。

男主和朋友对话戏的双人镜头到单人镜头的转变也是明显的关系破裂节点。

再次出现的树林、天空乃至男主高飞跨越这一切,是主角对于自由和逃离霸凌环境的渴望。俯拍和仰拍交替对称。而当镜头最后下移回到男主身上时,向下的运镜又和方才整体向上的运镜相对。

最后男主直视观众,也是一种媒介自反,是打破第四面墙对观众的质询——你是否也成为了校园霸凌环境的一部分?