...《聽見天堂》
01
當上帝給你關上一扇窗戶的時候，往往會為你打開另一扇窗。
電影《聽見天堂》講述意大利男孩米可從小熱愛電影，一次當他和父親一起看了關于墨西哥人的槍戰電影之後，他見家裡有一把獵槍，于是把它拿來玩，但不小心發生意外，導緻他雙眼失明。根據當時的法律，米可不能繼續在普通學校裡學習，于是父母不得不把他送到專門的盲人學校凱索尼教會。
在這裡他首先認識了天生失明的小夥伴菲利契，接着他又認識了一位可愛的正常女孩法蘭絲，她是在盲人學校幫工的女傭的女兒。法蘭絲帶米可去倉庫看她最喜歡的自行車，而米可幫她把自行車修理好了，漸漸地兩人在相處中，産生了深厚的友誼。
米可畢竟是因為意外導緻失明，他不太喜歡盲人學校的上課方式，後來因為唐老師對他進行了耐心的教導，讓他學會了通過聲音來感受和理解生活。于是他利用自己想象力，通過聲音的形式，完成了唐老師布置的觀察季節的作業。
可米可獨特的方式，卻遭到了校長的反對，校長認為盲人已經失去了眼睛，能做的事情很有限，他要學生們遵守規則，目的是讓他們學會編制藤椅，或者是成為接線生。讓他們有一技之長，以便以後有謀生的手段。
雖然說校長的想法也沒有錯，可唐老師認為校長的教育方式會扼殺孩子們的想象力以及自由，讓他們失去追逐夢想的勇氣，所以唐老師希望，孩子們能夠像平常的孩子一樣，教會他們想象和感受生活。
影片也帶給了我們對于不同教育方式的思考。
...女孩法蘭絲
02
在影片中，唐老師對于米可的幫助和鼓勵無疑是最大的。米可利用錄音機把自然四季中不同的聲音剪接在一起，作為唐老師布置的作業。米可先天對聲音的敏感，也讓唐老師察覺到了他的特别之處。
同時影片運用了很大的篇幅，講述米可利用聲音錄制、剪接在一起的方式，來叙述了一個公主和王子的冒險故事。米可邀請法蘭絲和其他同學一起參與，讓大家扮演不同的角色，以及充分運用了想象力，創造了如“惡龍叫聲”、“戰鬥聲”、“開門聲”等各種聲音，最後完成了這個故事。
米可這種利用聲音的方式激發了大家的想象力，同時也讓大家對此産生了極大的樂趣。
我認為“錄音機”在影片中有很多的比喻，它是對“想象力、自由”的比喻，第一次，米可利用錄音機把不同聲音剪接在一起，完成了老師的作業，但是錄音機卻被校長收繳了。這就相當于校長把米可的“想象力”給限制了，後來唐老師就把“錄音機”給了米可，這就相當于把“想象力”又還給了米可。
這好比是完成了一次“拯救”，校長想磨滅米可的想象力，但是唐老師卻拯救了米可，讓他繼續有勇氣去追求自己的夢想。
影片裡充滿了很多令人感動的片段，有親情、友情、同時也有關于教育方面的，最讓我感動的地方有三處：第一處，米可的父母把米可送到凱索尼教會的時候，她對修女說：”米可不喜歡吃青菜，希望你可以哄哄他，還有他睡覺的時候害怕黑，可不可以留一盞燈......”,等等各種囑咐，她希望修女能夠照顧好她的兒子，我體會到了母親對兒子的愛以及無奈。
...米可母親
第二處，米可和朋友們編排冒險故事，被校長發現了，後來，唐老師找米可的時候，米可對唐老師說的第一句話就是：我沒有跟校長說錄音機是你給我的。一聽感覺有點好笑，但同時也表現了米可的擔當，以及對唐老師的負責。
第三處：米可被父母接回家鄉，他和夥伴們一起玩的時候，夥伴們沒有嘲笑他，而是把他當做是一個正常人，把手帕遮在他的眼睛上。我看到了夥伴們的尊重和包容，還有善良。同時這也表現了米可雖然失明了，但是他沒有失去探索生活的勇氣與想象力。
03
此外，我認為影片也有幾點不足：一、盲人小孩們的演技确實是很棒，自然、真實，但是也正是因為這一點，我認為盲人小孩的走路太正常了，不像一個失明的人一樣。
比如修女們帶領孩子們戶外活動，孩子們就像是一個正常人一樣，蹦蹦跳跳地拿着球走出去，準确地走到有運動設施的地方。即便是他們再熟悉這些地方，我想，他們也會有走錯的時候吧。
...播放雨過天晴
二是我沒有想到，米可和女孩法蘭絲之間的友誼，最後導演居然會把他們弄成戀愛劇情。兩個人半夜坐在倉庫裡，互相摸臉，表白，令人吃驚的是，這十歲孩子們之間的戀愛方式居然這樣的高超，的确是讓我受教了。
還有就是我認為米可一個十歲小孩，對于突然一場事故導緻眼睛失明，在盲人學校裡我覺得他适應地太快了，沒有表現出他對失明之後的痛苦、無奈。這樣的話，前者失明的痛苦對于他後面他聲音的敏感，兩者的對比不明顯、不強烈，就顯得很假。
不過，總的來說整部影片較為真摯、感人，沒有設定太高深的立意，反而是通過米可平淡的生活，把他對生活的感受，通過聲音的形式表現了他新奇的想象力、與創造力。
叙述了一個失明的盲人小孩，依舊充滿追求夢想的勇氣。
影片有個人的勵志，也有對教育的反思，是一部很好的影片，值得大家去看一看。
