（1）
　　貝塚陽太，提及一首唱了會死的歌。電台播放的音源，是小孩子們跟着歌唱的，到後面孩子的聲音漸漸沒有了，有咚咚的雜音。
　　不知道歌是誰唱誰創作的，詳細背景信息什麼都不知道，經典的神秘來源設定。陽太感覺是小時候自己聽過的，莫名其妙地記得歌詞和旋律。
　　在幫忙解決困擾的電視節目中，姐姐擔心她的妹妹——妹妹日下部萌花覺得魔法少女很可怕。明明小時候自己也曾有過魔法少女裝扮。或許隻是穿衣服不覺得可怕，經過試驗，發現是臉（面具）不能接受，二次元的眼睛可怕嗎，還是說完成度的問題？
　　催眠術師十文字幻齊，對萌花進行催眠。催眠師抽走她的能量，讓她能夠享受一切，想象負面的東西都變成正面的。經催眠後真克服了，萌花不再害怕魔法少女，但表情……似乎有點茫然？陽太注意到，萌花被催眠時，在哼唱必死那首歌。
　　陽太調查到一個網站，發現了魔法少女大叔電影。原小學老師山田正一郎，裝扮成魔法少女，直播上網課。曾因幫助被欺負的孩子，家長沖進職務室投訴他，因此辭職。
　　山田會寫歌，經常吃火鍋料理。總是看流動的東西（？）從魔法少女必殺技中找上課台詞的靈感，并錄下自己的聲音檢查改進。他的課堂視頻存檔，可随時回顧，方便跟不上學習的孩子複習。山田提及一位退學小孩子的事情，因為對方是女孩子，作為男教師的他上門補習，不被女孩的父母歡迎。
　　關于家庭因素對山田老師的消極影響，山田老師與前妻有一女兒，女兒喜歡魔法少女。去送生日禮物發現，前妻帶着女兒搬家了。
　　山田無償教不上學的孩子，覺得自己的臉也需要變成魔法少女，于是戴上了動漫面具。山田認為，真正的魔法是正直地活着，溫柔待人。他努力傳授着做人的道理，然而孩子們反應冷淡，顯然對他講的大道理并不感興趣。
　　在能量供給點（登山望風景），山田突然說不做了，完全放棄了。他覺得自己如果不在教育現場（學校）的話，什麼都做不了，想重考回到教師崗位。後來似乎失敗了，還是想放棄。
　　山田收到孩子寫的信，信中孩子問他，接下來教什麼魔法。于是山田老師又開始了魔法課堂直播（個人覺得後來的魔法少女面具好好看……）。
　　創作唱必死歌的是山田老師，在追悼會上出現。
　　直到電影最後，山田也沒能成為教師，在幼稚園做事務員。可能歌被追悼會現場的人偷錄，原版沒有孩子們的聲音。
　　去調查山田工作所在的幼稚園，早已閉園。
　　陽太戴着魔法少女面具去了幼稚園，似乎找到了感覺？陽太跟萌花同一個幼稚園，萌花在催眠的過程中想到了不想說出來的事情，說不知道更好。共有28人的幼稚園班級，共有29人的魔法教室直播……
　　發現輕小說作家提及相關信息，有作家投稿寫了這樣的故事：魔法少女在孩子面前唱歌跳舞，飛向天空。
　　陽太找到幼稚園園長，問山田的電影，問山田是否真的因心力衰竭而去世。陽太說山田可能不是因為心髒病去世的，園長表情怪異。兩人發生争執。陽太跑了出去，手上有血迹，誰的血未知（大概是園長的）。
　　最後陽太拍的鏡頭中，小孩子畫的畫，山田老師飛上天空，對應小說的内容。
　　
　　（2）
　　不是恐怖的故事，比起恐懼更令人感到無奈悲傷。認同山田老師最後上吊死亡的說法，但最後的視頻看不太清楚，無法百分百确定。教學事業，家庭人生，全都沒了盼頭，山田老師陷入絕望，在最後的課堂，當着所有孩子的面結束了自己的生命。
　　小孩子歌唱着唱着突然集體沉默，是因為目睹了老師的死亡吧。當時年紀小不懂事記不清，但對于死亡的那份恐懼情緒已經沉入了無法被意識到的潛意識領域。所以萌花不明原因地就很害怕魔法少女，尤其害怕别人戴着魔法少女面具的樣子，因為跟山田老師的裝扮很相似。她想不起來，但潛意識應激，喚起了情緒反應。後來經過催眠，她想起來曾經發生過的事，恐懼就從潛意識過渡到能被意識到的意識領域，消除了情緒模糊，所以她不再害怕。未知才是最大的恐懼。
　　長大後的自己終于明白了那副模樣的老師意味着生命死亡，不會恐懼，而是替如此溫柔敬業的山田老師感到難過吧。
　　記憶會模糊，身體卻會記住創傷。老師當衆自殺的相關記憶，可能回憶不起來；那時身為小孩子的他們，也不會明白老師出于什麼原因要把自己吊起來，但死亡恐懼就這麼悄無聲息地滲透進音樂，流入耳朵，刻進心裡。于是歌成了死亡能量傳播的載體，變成了傳聞中唱就會死的歌。就像在用小孩子的思維直白地解釋，歌響了，老師就死了，所以歌就是奪走老師生命的兇手。
　　小說創作亦如此。用着飛向天空的形容，或許是美化了童年記憶，或許是在文學寫作過程中沒能直白冷漠地講述死亡，但個人情感很在意，這是過不去的心結，潛意識逼迫着作家反複地訴說這個故事、反複強調山田老師這慘痛的悲劇……