p1、2-耷拉腦袋，垂着手，一邊貼牆走，一邊用另一隻手的指頭劃過粗糙的牆壁，英子那種小孩子期待落空的無奈洩氣真的太能激起人的共鳴了。漫無目的往家走的英子，擡頭遇到又出來門口曬太陽的秀貞，這一時刻，兩個孤單落寞的人，兩顆幹淨清透的心，相遇了，碰撞了。秀貞終于拉到英子的手，像兩隻同頻的小螞蟻碰上了頭。紅衣的英子，火苗一樣的跳躍和溫暖，讓形如槁木的秀貞又有了些生氣和靈動。
p3、4-對惠安館憧憬許久的英子終于踏進了這個“神秘”的院落，秀珍的屋子裡擺着老舊掉漆的桌櫃、相框、白瓷大肚彌勒佛、挂着一幅八仙過海圖，還有一幅胖娃娃抱鯉魚的年年有餘圖。秀貞自說自笑着把畫上的胖娃娃當做小桂子給英子介紹着，進入一種自我想象的回憶中。長班老王無奈而習慣地抱怨着秀貞的癔症，隻有英子認真地聽着入了迷當了真。 秀貞拿出要給小桂子做的衣服，在英子身上比劃着，從欣喜到失落迷惘，英子慢慢退出鏡頭，隻留秀貞陷入了令自己不解的回憶中。
p5、p6-鏡頭跳轉，秀貞的回憶由宋媽和換洋火老媽子的閑言碎語承接上來。故事的展開，從秀貞的第一視角切換至宋媽的第三視角，又切換到英子的偷聽視角。英子從聽表到聽耳熟的閑話，從屋内到屋外，也就是從無心到有心，從迷惑到清晰。宋媽、英子皆為背面鏡頭，賣洋火的老媽子作為講述者，則面對鏡頭，這使觀衆在當時當刻與宋媽、英子站在同樣的傾聽角度，成為同樣的信息接收者，從而使觀衆帶入角色，進而走進情境當中，與電影融為一體。宋媽的轉頭則逐漸打破了觀衆與角色的合二為一，使觀衆從沉浸式聽故事的氛圍中抽離出來，再次成為影片外的審視者，最後隻剩英子一個人，還留在消化故事的狀态中。
p7.、p8、p9-鏡頭第三次回到井窩子，時光轉換、生機盎然、春色滿園，關不住的綠意從左側入侵畫面。大人小孩的衣衫也都變得輕薄起來，枝葉晃動，一派春和景明、惠風和煦。“惠安館”這三個門鬥上的大字，終于入畫了，這暗示着秀貞的故事終于進入正篇。妞兒着一件藍色春衫來井窩打水，老爺爺慈祥和善的沖她一笑。一輛黃包車從左邊街角入畫，是英子和爸爸，英子手持着色彩鮮豔的風車，成為觀衆視線的動态引導。遠遠地，英子就看見了妞兒，她興奮地在車上挺直了身子，呼喊着妞兒的名字，妞兒則有點内斂害羞地招招手，英子展示着自己的風車，妞兒的笑意逐漸暗淡下來，嘴角隐隐添了一絲苦澀。不同成長環境的差距之痛，通過這些小小的細節呈現在觀衆面前。
p10、p11、p12-黃包車在惠安館門口停下了，黃包車夫扶着英子下車，然後提着父親的袍子，再接着拿汗巾子擦手、擦脖子，一連串的動作，既豐富了生活氣息，又突出了職業地位。爸爸轉身要進去，英子天真地以為爸爸也要去看秀貞。畫面三分，暗明暗，畫面中央的院子裡爸爸與幾個青年在陽光下談講着，短發女生朝爸爸微微鞠躬，“林先生”的尊稱、“高見”的敬詞，都暗示着父親身份與位望的不一般。“你好，你也來了”，爸爸的和氣、教養，以及與這群學生們的熟識也在此刻點了出來。英子遠遠看着爸爸，臉上帶着點驕傲的笑。秀貞的聲音從畫外傳來，吸引着英子走進旁邊破敗的院落，院子裡翡翠一樣的綠葉在陽光下耀眼發亮，與對面陰影中斑駁褪色的磚紅色門窗、碎爛透風的窗紙，形成一種新生與荒蕪的對比。秀貞在樹邊自言自語地唠叨着并不存在的小桂子，英子疑惑中帶着怯生生的安慰，拉拉袖珍的衣襟。秀貞側身對着鏡頭，在英子面前蹲下來，鏡頭轉到秀貞正面時，我們才發現，秀貞那溢滿眼淚的雙眼。回不來的思康、失蹤的小桂子帶給秀貞太多痛苦。
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