六月七号，對于所有的高中生而言都是不同尋常的一天，因為在這一天，一年一度的“大考驗”高考拉開了帷幕。
不論是“70後”、“80”後，還是“90後”，高考都是每一代人共同的記憶。
當我們把最後一張答卷交到老師手中之後，那讓我們痛并快樂着的高中生活也算是徹底結束了。
...隻是當時身為學生的我們，在高考結束之後還見過自己的老師嗎？他們現在還好嗎？很多人可能再無交集，而他們也成為了自己成長道路上的匆匆過客。
每一年高考的那幾天，我都會想起自己參加高考時的那個夏天，緊張、激動，釋放壓力後的一身輕松，還有對未來的期許。
而今年高考期間，讓我記起的還有一部電影——《老師·好》。
其實，這部電影早在今年的3月22号就上映了，隻是當時有好幾部青春片播的正火，它的光芒自然就顯得弱了很多。
看過之後，我覺得除了電影的結尾有點讓人出乎意料之外，這部電影整體還是比較深刻的。
...故事發生在20世紀80年代，是一部以學生的視角看老師，再從老師的視角看學生，最後回歸到師生情以及中國應試教育現狀的一部片子。
其實在之前，關于師生關系的電影，我們也看過不少，類似的有《死亡詩社》、《放牛班的春天》、《自由作家》等。這類電影都在表達同一個觀念：教育的核心不是應試，也不是教人學乖，而是尊重學生的個性，使其成就自己。
......在劇情上，它們大緻的套路是：一個與衆不同的老師，試圖挑戰僵化的教育體制，無論結果成敗，他都成功改變了一撥學生的觀念和人生軌迹。
影片中的老師最後敗得越狠，就越令人動容，也越能起到批判的效果。因為一個腐朽體制最害怕的，就是有反思精神的個體，老師的失敗，隻能證明他的強大以及體制的脆弱。
但是電影《老師·好》卻不太一樣。
于謙扮演的“苗老師”雖然也與衆不同，但他并不是反體制的鬥士，相反，他恰恰是這個體制的忠實維護者。
在他治理下的“三班”，所有的學生最後都做到了心無旁骛，而且從上到下隻有一個目标：高考。
...就劇情而言，整部電影好像都沒有什麼複雜的情節設置，反而更像是一部書寫學生時代的流水賬。
它圍繞着老師與學生之間發生的日常瑣事而展開，裡面呈現出來的人物也都來源于現實生活中真實存在的“典型”。
雖然這是一部青春校園題材，卻沒有早戀和狗血的劇情，更多的則是同學之間真摯的情誼和老師對學生恨鐵不成鋼又充滿愛護的責任心。
...跟大多數師生關系一樣，影片中的老師和學生，一開始都在暗暗較勁。
于謙飾演的老師苗宛秋是“新三班”的班主任。
一開始，他并不受學生們的歡迎，因為他有着學生們所讨厭的老師的所有缺點，他刻闆、保守、教條、強勢、甚至隻以成績取人。
所以他的學生們，在他上任的第一天就暗戳戳地想着該如何“整一整”這個新來的老師。
與此同時，苗宛秋對這個“新三班”的事迹也是早有耳聞。
于是，還沒等學生們發難，他一上來就給學生們來了一個下馬威，他不僅沒收了學生的口紅以及其他與學習不相關的東西，還讓幾名同學在講台前罰站。
這一下，不論是桀骜不馴的“小混混”洛小乙，一腦袋鬼點子的王海，亦或是投機倒把的“耗子”，還是虛榮張揚的關婷婷，都被他收拾得服服帖帖。
苗老師的這一招，可謂是先發制人。
也正因為苗老師的雷厲風行，他自此得了一個“苗霸天”的綽号。
...然而，這些孩子們的順服隻不過是表面上的而已，他們在背地裡卻與“苗霸天”展開了一場曠日持久的“戰争”。
而這場“戰争”圍繞的卻是苗老師的自行車。
學生們報複“苗霸天”的方式就是想方設法地破壞他引以為傲的那輛自行車：
第一次，學生們拆掉了自行車的擋泥闆。
第二次，自行車被刮掉了油漆。
第三次，老師的自行車被挂在了操場的燈杆上。
他們通過對自行車的三次破壞，挑戰着老師的威嚴，與老師一較高下。
...雖然老師這個職業總是與“德高望重”、“鞠躬盡瘁”、“春風化雨”等這些贊譽聯系在一起，但是于謙飾演的這位老師卻沒有任何主角的光環，也沒有被誇張地美化。反而在他身上還會暴露出很多讓人反感的缺點。
在影片的一開始，通過一個簡單的點名細節，就将苗宛秋的嚴厲、保守、以權壓人體現得淋漓盡緻。
再到之後的選班長，他也絲毫不理會關婷婷對班級的付出，也不理會全班同學選擇洛小乙的呼聲，卻執意讓品學兼優的安靜來當班長。
而在第一次“自行車風波”之後，他不分青紅皂白便指責是洛小乙的所作所為，而這僅僅是因為洛小乙是一個成績差的“壞學生”。
他甚至還在升入高三時，取消了班裡的所有副科，不允許學生參加學校的文藝節，因為在他的觀念裡，隻有争分奪秒地學習才是最重要的。
這也是那個年代大多數老師的共同點“唯成績論”。
...其實，苗宛秋是很大一部分“中國式”家長和“中國式”教師的縮影：他們的确對孩子非常認真，對孩子的成績也是高度關注和負責，他們甚至比誰都希望孩子能夠考上好大學并擁有一個好的人生。
但他們的問題卻在于，總喜歡打着“為你好”、“為了你的學習和成績”的旗号，不遺餘力地壓制你的一切創新和自由。
...雖然我們都曾讨厭過“苗霸天”這樣的老師，但是他卻足夠真實。看到電影中的苗老師，還是會讓人忍不住想起自己學生時代遇到的那些老師們。
...對于人物的刻畫上，這部電影體現出難得的真實，苗宛秋并沒有享受到主角的光環，用郭德綱的話說就是，“于謙在這部電影裡還是捧哏的”。
而這些，于謙都把握的剛剛好，沒有在演的時候用力過猛，而是于細微之處演出了一位老師最真實的情感，那種不想讓學生留有遺憾的急切，以及危難時候站出來保護學生的責任感都是如此的真實。
所以，關于于謙在電影中的表現，用郭德綱的話說就是：“這回我們欠謙兒哥一個影帝和一輛自行車。”
...其實，很多青春片都特别喜歡用“長大後的我們”來結局。
鏡頭一閃，一下穿越到幾十年後，然後把各自的生活一一帶過，好讓觀衆心裡能有一種塵埃落定的感覺。而《老師·好》的結尾卻明顯讓人對片中孩子們的未來抱有極大的好奇。
電影的最後，苗老師放棄了單位的分房，回到了他來時的地方，在一座鄉村小學裡當起了老師。
安靜因為車禍雙腿殘疾，自己開了一家書店。
而對于洛小乙、婷婷、文明、建設、“耗子”等卻沒有明确的交代。
他們後來怎麼樣了呢？大家是否還會有交集？這些在影片中都不曾提起。
...對于這個結尾，也有很多人說是已經“爛尾”了。
...但在我看來，所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，那麼一千個觀衆，是不是也會有一千個影評人呢？
每個人在看這部電影時回憶起來的時光與往事必定也是不同的，所以，在對結尾處理的認同感上自然也就不盡相同。
或許這樣開放式的結局才是最好的吧，因為這才是生活該有的樣子，大家一起經曆過，然後給彼此生命中留下濃墨重彩的一筆就足夠了。
...在不算漫長卻起起伏伏的人生路中，在下一次幸福的相聚以前，我們都在各自的小世界裡往返着。
我也曾希望在世界的某些角落裡，我的那些“死黨們”也會看到這部《老師·好》，會透過影片中的某一幕想起我們那個美好的時期，想起我，想起那些像“苗老師”一樣的老師。
而我，也會想起跟我一起哭過笑過的他們，他們現在怎樣了？他們都還好嗎？
