五位中国教师来到英国一所中学，用中式教育的方式对九年级学生进行为期四周的授课。经过最终考试的检验，中式教育平均分显著高于英式教育。

这是一个非常清晰有力但可能有些刺眼的事实，可是学科分数真的能量化一种体系吗。

我很震惊纪录片中九年级学生的思想表达，他们说“我不觉得和别人比较是一种健康的生活方式”，“他们告诉你什么是对的，但那是更有权威的人制定的”。

这些东西是我十八岁后在加拿大留学后才慢慢理解的。我九年级时，是对这些权威坚信不疑的。盯着成绩条上的排名，会因为自己某一次超过年级里学习很好的同学而沾沾自喜。

我的成长环境中，大多数时间正确答案是被定义好的。顺从是我的必修课。甚至离经叛道的想法都不应该出现。课堂上鸦雀无声，只有老师在演独角戏，学生视表达自己的想法为羞耻的事。甚至我刚到加拿大完全不知道什么是critical thinking。我对比我权威的人有着习惯性的信任。

当然我现在也并不敢挑战权威。很多时候还是抱着多一事不如少一事的想法。但至少我意识到这种能力是必要的。也震惊于我可能比他们晚快十年意识到这些事。

纪录片中还有一个细节让我感到触动。一位成绩优异，对自己要求极高的女生因为无法在体育测试中达到标准而崩溃。她无法将实心球扔到及格线。我那时也一样。实心球无法飞过完美的抛物线，而是重重的摔在地上，我的分数也随之碎在了地上。当时我会为了在体育考试中拿到满分在凌晨去公园练习跑步。因为在这种统一的标准下，失去的分数会改变一个人的人生轨迹。

有段时间很好奇我的大学要求全面发展，我这样的文科生要去修几节科学课和经济课，但并不要求体育。这看起来并不全面发展。直到同学告诉我这是因为学校里也有身体并不方便运动的同学。将体育设成统一标准，这并不公平，甚至带有歧视的意味。真正的公平，可能不是给所有人同样的标准，而是承认个体的差异。

回到纪录片本身。这个结果是否代表着教育的成功。在片尾老师们也给出了答案。我觉得这样的对比并没有意义，也不能定义教育。只是让人们看到了世界的不同。

在人口庞大，竞争激烈的社会背景下。中式教育方式是客观上很高效且成功的。尽管窄，它还是给了很多人改变命运的机会。但当然，这些压缩了个体表达的空间和独立思考的能力。可是在我看来这已经是能做到的最好了。

分数和排名是可以被清晰衡量的指标，但是人的成长，是一条更为复杂又漫长的道路。

我并不持完全被悲观的态度，看到小学生上学时间延后，我也觉得教育在变得柔软。

我仍希望小孩子能从更早的时期被鼓励自由的发表自己的看法，不惧对错，不惧挑战权威，拥有质疑的勇气，获得独立思考的能力。不再一味成为“乖孩子”。希望他们长大后能更早拥有主体意识，能够被允许成为自己，被允许追求自己所热爱的，而不是一味走上所谓“正确”、“成功”、“安逸”的生活。