一.窒息的期待
有傑的日記是我小時候成績沒考好的真實寫照。每當成績出現退步的時候，最先聽到的是父母的歎氣，是餐桌上的沉默，是帶着不理解的問句，沒有暴力，但是是真實的冷暴力，是帶着期待和要求的壓抑的愛，像一個繭房将真實的人包裹在其中壓榨。考好了家裡又變得和好如初，歡聲笑語，所以沒變成有傑，隻是在心裡将有傑的行為想象了無數次。小的時候沒那麼有想法，覺得父母的行為是正常的，别人的父母也都這樣吧？上大學後了解地越多，人生體驗越多，才能意識到并且反抗這種有毒的期待。但确實是一個和類似“本能”作鬥争的過程，很煎熬很容易被同化。就像現在總是太過在意别人的評價，總想再多得到别人的一些誇獎，這些副作用是滲透到生活中的，密密麻麻。就像行走在冰天雪地中渴望得到一些溫暖，不是依靠自己運動得到熱量，而是總需要外力才能感受到能量。在自己肯定自己了，在自己鼓勵自己了。
二.冷漠的優越
當成績好的時候，是不是像有俊一樣漠視甚至鄙夷那些成績不太好的人呢？在成長過程中，成績還算可以，沒怎麼受到過老師的批評和同學的嘲笑，我之前隻把這些歸為自己的努力，甚至老師對我的評價總是很勤奮的小孩。現在隻覺得後怕，其實會有無數的因素和變量影響學習，隻能歸結為一點努力和一些運氣。好像在排名成績之下，在乎的隻有考了多少名，超了多少人，不自覺地就隻能去和他人比較。人就像是機器，輸入多少，就要産出多少。這也是害怕優績主義在蔓延，人會變成工具。
三.教育的力量
有俊走上了講台，想做一個溫暖的教師，想做一個像當初的鋼琴教師一樣體諒孩子的教師。我也是抱着這樣的理念走上講台，真的簡單嗎？真的能做到嘛？隻能說是努力的方向吧。面向不同的孩子，背負着父母、學校、領導、社會的囑托，時刻警惕着班級平均分能否達标，育人會不會有時走偏？總也會有像有傑那樣成績一般，總是出錯的孩子，是在課堂上心頭火起，批評幾句，還是當做看不見忽略過去，還是真的深入去了解孩子的狀況呢？你怎麼知道是這個孩子真的非常努力了，但真的就是缺少一點學習的天賦呢？還是他真的就是沒重視學習，沒付出應該基本的努力呢？要努力到何種程度呢？你想下課深入了解，可這樣的孩子有很多，你也還有一堆其他工作要處理，拖着疲憊的身軀回家真的還有力量處理這些事嘛？确實有名師，确實有非常有奉獻精神且有教育方法的教師，但我也隻是個普通人，我在努力控制自己不要傷害那些幼小的心靈，我在努力在下課後再多找幾個孩子聊天，不能一蹴而就，但可以慢慢一點點來，盡力而為。這些絕不僅僅是留下一個電話号碼簡單說幾句能解決的問題，望着有俊送走學生，看向窗外綠叢中一簇簇花的盛開，真的蠻理想。
四.拯救
本來以為這個電影其實隻在聚焦一個點，但其實分散的點也蠻多的，穿插上vincent 班長 雪兒的線都有點碎，想表達的挺多，但都草草帶過，不如沒有。也是想給觀衆留點希望，打點強心劑？告訴你這些泥沼都能走過，都能化解？難說，不是所有問題都有解決方案，不是隻有創傷都能撫平吧。一段良好的親密關系？一個老師的關心？同學的理解？可能也可能不。還是交給時間吧…
所以 你的日記寫到哪裡了？還在自己手裡還是交給了他人？
沒關系沒關系！都是可以的！
