影片在短短二十多分鐘的時間裡，展現了最典型的肆意張揚的日式青春。從整體架構上看，影片呈現出了獨特的創作特點。這樣一個短片足足分出了九個章節，以片段式甚至碎片化的筆觸，着力描繪四個少女的日常生活，她們以自己的方式在平淡無聊的現實世界中放縱地尋找樂趣，在誇張的、高分貝的玩樂中消耗人生，以掩蓋個體精神世界的空虛。小鎮街道、大頭貼、卡拉OK、運動會，都是日影中常見的“中學生”意象，影片“大雜燴”般地将它們糅合在一起，形成了叙事上天然的細碎與喧鬧。影片在技法上充滿了實驗性影像的色彩，各種主觀視角的使用、大膽的運鏡、近乎瘋狂的剪輯，以及“打破第四堵牆”與觀衆直接對話的旁白。觀影過程中想到了很多部與“青春”有關的日影，感覺到它們中間存在着某種共性：即使彼此處于不同代際、不同的經濟社會背景，但都湧動着一種相通又不相同的落寞與迷茫。想到1960年大島渚的《青春殘酷物語》，戰後自暴自棄的一代青年的縱欲與反叛更加激烈、更加直白、更加頹喪、更加“震碎三觀”；想到1998年庵野秀明的《愛與時尚》，泡沫經濟與世紀之交疊加出一份畸形的壓抑，催生出了物欲橫流的、異化甚至變态的青春。即使是主打青春活力、平淡圓滿的山下敦弘，也總能在他鏡頭下的人物背後看到困于一隅的無聊與渴望改變的動機。再回到這部短片，四個小鎮女孩“拯救金魚”的行動，事實上寄托着她們對于沖出狹窄生活的渴望，對于精神的充盈與自由的向往。然而，個體“離經叛道”的改變多數時候是無用的。就像影片的結局：放走了金魚，放縱了自己，“我們總是想要一個結局，結局又很黑暗；結局是我們沒看到金魚。結局是明天這将成為案件。結局是被抓住被罵被停課了。結局是海的表現很完美，馬上從深夜檔節目消失了。結局是我媽出軌了，但沒離婚也沒吵架，就那樣維持着。結局是我沒有向老師表白。結局是夏天結束了。結局是考試馬馬虎虎。結局是我進了一所普通學校。結局是我們逃不出這個小鎮吧。結局是什麼也沒改變。結局是我們做的一點意義也沒有。……結局是……”