幾乎是大腦放電影一樣想起很多上學的事情。作為此地教育落後地區（中西部）的小孩，上學時候被教育了些什麼呢？無非是三件事：服從、标準答案、不良競争。
小學時就被強制預習，一年級學三四年級，五六年級就學初中，明明課程就是按照心智發育軌道指定的，就是要為了超過别人去提前學很多很多，沒有一個暑假好好玩過，付出很多練習才拿到的好成績也變成了理所應當，就因為提前學了。
中考時候老師一定要寫個競争對手，還要煞有介事地寫封挑戰書，然後一個一個念出來，貼在自己的書桌角，我不想寫最後硬着頭皮寫了超過上次自己的成績，就被罵了。那段時間經常偏頭痛，後來看醫生說是神經衰弱。
高中名次一變動就會被叫出去談話，每次都要裝作不在意門口那張紙，但周圍的一切都在強調那很重要。還有每天都睡眠不足，頸椎很痛，完全起不到鍛煉目的的集體跑操，吃飯慢一點回去老師不樂意的眼神，無意義的雞湯大餅，七天休五小時......那時生活真的是灰色的，無時無刻不盼着高考結束。
高考完很久之後經過我的高中校門口還會發抖，每次臨近高考心裡都難受，還會夢到讨厭的科目（後來和同學吃飯發現不止我自己這樣）。看到學弟學妹都會有一種悲涼感，覺得大家全力奔跑有得到什麼了嗎？除了中指的繭子還有什麼？明明是失去更多吧。
後來真的是花了很大力氣去克服。這些無意識行成的思維和行為習慣已經阻礙我的發展我的心理健康了，隻能一點點清除、打碎，去建立自己的價值标準。
比如人與人之間不是隻有你踩我我踩你，還有你好我好，有良性合作關系。（好學生壞學生的分化）
...比如和權威交流不止是被動、應付、順從（高中的一切-試卷，行為動作，課堂發言都是等待審批、被審判的狀态），也可以有真情的交流，可以主動尋求幫助。（老師訓斥-皮皮魯罰站的仰視視角，不能反駁，不容許有讨論的空間）
...比如你可以不優秀，也不需要因此對家人老師感到愧疚，有缺點的小孩也值得被愛。（電影裡的皮皮魯對老師産生愧疚心，去帶上了兔子面具）
比如做一個具體的人。做一個有主體性的，自我志趣的人，而不是活在标準下的面目模糊的人。（兔子面具）
...比如為自己拿回打分的權力。當别人judge你時想想對方出于什麼目的基于什麼标準評價你的，可以參考也可以不理會。
（電影裡兔子代表順從溫和，是“好”的，但這個好是因為學校好管理老師好上課社會好穩定，因此他們才給出了“好”的評價，但個體因此幸福了嗎？我們為什麼要因此犧牲自己的生活？）
...另外，除了心态方面，感覺英語教育也是學習方面很典型的例子。最近在學語言明顯意識到應試教育的弊端。明明聽說讀寫是不可分割的，卻隻去孤立地背單詞和語法、去舍近求遠地總結做題技巧，明明掌握語言需要去運用，去沉浸在一種環境中，去了解密切相關的習俗文化，而高中學語言就隻是刷題、糾錯、提分，非常短視，就算僅針對考試也非常低效。
繼續經營好自己的人生就必須有勇氣支持，強化對應的價值觀和行為。希望我的生活由我自己掌控，我有勇氣去決策和承擔後果。
喜歡鄭淵潔的一個原因就在于他作為一個大人，沒有挑剔小孩，沒有教訓小孩你要成為一個什麼樣的兔子，而是用童話講了什麼是最寶貴的品質，什麼是值得成為的人。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
學做真人。
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