《死亡詩社》無關教育，自由隻存在于心中。

我們讀詩寫詩，非為它的靈巧。我們讀詩寫詩，因為我們是人類的一員。而人類充滿了熱情。醫藥，法律，商業，工程，這些都是高貴的理想，并且是維生的必需條件。但是詩，美，浪漫，愛，這些才是我們生存的原因。——《死亡詩社》

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電影結尾部分

今天想聊聊《死亡詩社》。這部電影很有名氣，我在中學時代了解到其中一個片段——電影結尾時，學生們紛紛站在課桌上，齊聲喊出“Oh! Captain! My Captain!”（啊！船長！我的船長！）

那時候的我，深深被這個片段震撼，心中自由之火仿佛就要噴湧而出。我迫不及待地想要看這部電影，然而剛看了開篇幾分鐘，就覺得有些不明所以，再加上雜事相擾，便就沒有繼續看下去。

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keating老師和學生

但是心中一直還挂念着這部電影，也許是結尾片段給我印象太深，因此總是難以忘懷。

直到上個月，我終于在一個陽光明媚的下午，看完了這部電影。

然而，看完以後，我感到的卻并不是我以為的深深震撼，或者我以為的内心自由之火的噴湧而出——而是迷茫、無力、心情複雜。

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電影片段

這部電影大概在教育界很知名，也引起許多人的讨論。電影給觀衆呈現了兩種不同的教育方式——一是以學校規定為核心的按部就班的教育，學生認真學習課本知識、考入名校，參加工作；二是以Keating老師為代表的，追求自由、個性、反叛傳統的教育。

但我并非要借這部電影，妄談教育。我沒有資格，教育實在是一門很大的學問，需要學習的也很多。高中班主任曾對我說：“你現在還沒有資格談論教育，其實我們任何人都沒有資格。不要什麼事都扯到教育的頭上。”這段話至今也影響着我的一些觀念和言語。

我關于這部電影，我想說的是——追求自由的無力感，難以和世界和解而造成的悲劇。看完這部電影，之所以覺得心情複雜和迷茫，大概原因就在于此。

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Keating老師

影片中Keating老師不同以往傳統的教學風格，給高中生們帶來了極大的影響。他們内心關于自由、反叛的種子被喚醒；他們依照Keating老師的要求，撕掉了教材中現實主義詩歌，而置身于浪漫主義，充滿熱情、個性地去感受生命；他們半夜逃離學校聚集到山洞裡，一起朗讀詩歌，一起談天說地；他們開始充滿勇氣地去追求自己想要的，無論是愛好還是愛情。他們。自由。熱情。

看到這些的時候，我的内心是贊同的，是羨慕的，是熱愛的，并且内心覺得某種塵封已久的個性将要被喚醒。然而，這卻并不是一個單純講自由之美好的電影。它的結局并不是所有的學生都走向了自由與個性——它的結局是悲劇的。

悲劇來源與何處？來源于一顆少年之心的泯滅。來源于自身理想與外部世界無法調和的沖突。來源于學會了追求自由，卻沒有學會接受現實（抑或說不願接受現實）。

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山洞聚會

有人說是學校教育禁锢了人們的思想；有人說Keating老師的教育如同春風化雨，給學生們帶來了心靈的改變；但也有人說Keating老師隻教會學生成為理想主義詩人，卻并沒有教會他們面對現實的殘酷。這部電影評分之高，争議之多，或許正因此，引發人們的思考。而不同的人有不同的性格和經曆，對電影的看法也不盡相同。

在我看來，不管是學校的傳統教育，還是以Keating老師為代表個性化教育，其實都沒有對錯之分。而最後影片人物尼爾的悲劇，更多的是因為其自身性格所緻。尼爾太過理想主義了，他太與衆不同了，也許因為Keating老師的鼓勵，他太堅持自己的熱愛了，以至無法與外部世界妥協，無法和世界和解。