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《銀河補習班》馬皓文和馬飛

晚上帶爸媽去看了《銀河補習班》，總體來說，這部電影符合豆瓣6.2的評分。有其閃光點，勵志和讓人感動的地方，演員的演技和影片對細節的處理都無可挑剔。當然，也存在偏激，雞湯化和缺乏說服力的地方。

電影的開篇，便把時間定在了2019年12月，屬于未來的時間，屬于虛構的時間。電影和文學作品離不開現實依據，也離不開虛構。電影的年代感，體現在細節的精心處理，電影涉及到的過去的每一個年份，都會有代表性的事件，歌曲，以及人物衣食住行的方式。細節增加真實感和可信度，讓觀影者更好地融入到故事世界。好的電影和文學作品都存在合理範圍内的改編和戲劇化處理。如果完全等同于現實，則會讓人缺乏審美距離。一方面，我們融入電影和文本所構建的故事世界，另一方面，我們也會被提醒，這是戲劇，不是現實。

父親馬皓文是一個正直有才華的人，即便遭遇人生的重大變故，目睹人情冷暖和世态炎涼，依然不服輸，不言敗，“每個人都有自己的一座橋”，他有自己的驕傲和自己的堅守。他始終相信自己的兒子是最聰明最出色的孩子，即便在别人看來是“缺根弦”和學渣。他啟迪他的思維，喚起他的興趣，培養他獨立思考和解決問題的能力，幫助他發現内心和尋找夢想。“一直想”是馬皓文反複告誡兒子的，面對困難，不要輕易言敗，而是想辦法面對和解決。

很多人對這部電影最大的诟病就是偏激，馬皓文的教育方式過于心靈雞湯，缺乏真正有啟迪性的幫助。不讓孩子做作業，給他買電腦，期末複習期間帶他遊山玩……這些确實過于脫離現實，畢竟學習是個日積月累的過程，而非靈光一現。馬皓文對馬飛最大的幫助，除了恢複其自信外，還培養了其興趣和獨立思考和解決問題的能力，這些不是立刻在應試教育變現的，體現在孩子長久的發展中。

這部電影過于批判應試教育，把應試教育的代言人——教導主任刻畫得過于平面，完全成了一個反派人物。他一臉不屑地看待馬皓文父子的行為，陰陽怪氣居高臨下地說：“莫名其妙，荒謬絕倫。”他認為“煤球再怎麼洗，也變不成鑽石”，殊不知美玉亦需要打磨，馬皓文便是馬飛的打磨師：“當他走出這座學校時，他會是這個學校最優秀的孩子。”

除卻對教導主任的“妖魔化”外，其實在電影裡還是看到這位教導主任的溫情之處的，他一門心思在教育事業，即便年過花甲，依然心系教學和學校榮譽。他認真負責，凡事親力親為，早年不易的求學經曆，使得他對學生們要求嚴格甚至嚴苛，他希望學生們能刻苦努力，有一個好的前程。他收養孤兒，花費心血将其培養成優秀的高考省狀元，卻沒有培養他抗打擊，面對失敗和挫折的能力。從省狀元到瘋子，裡面也有他的責任，他看着瘋子一樣被保安驅逐的養子，心疼，後悔，痛徹心扉。

當然教導主任偏激的教育方式，一味打擊和諷刺學生，把學生分為三六九等的方式也不能讓人苟同。不是隻有考上北大清華的學生才值得老師喜愛，才是優秀的。想起高中班主任把上一屆學生留在牆上的“清華北大，我之追求”的橫幅撕下來，想起其面對學生所看的《清華北大不是夢》所流露出的不屑，教導主任又豈隻是影視化的一個“小醜”？

高中也好，大學也罷，都隻是每個人生命的一個階段，是通向更好自我的過程而非結果。應試教育不是洪水猛獸，一味素質教育也脫離現實。教導主任和馬皓文作為二者的代表，倘若權衡，便更有利于學生的發展。學生需要努力和面對“千軍萬馬過獨木橋”的高考，也需要被鼓勵，去發掘自己的潛能和興趣所在。初高中也是學生性格和人格養成的重要階段，需要老師和家長的正确引導和鼓勵，而不是因為一時得失就否定和打擊。

此外，影片對于馬飛母親和繼父的刻畫雖有點戲劇化和喜感，卻不可否認，他們同樣是關心孩子，盡自己所能為孩子謀一個好的前途。如馬飛的母親辛苦賺錢供孩子讀書，在前夫馬皓文缺席的多年，含辛茹苦把孩子拉扯大，為了孩子不被開除，在校領導面前卑躬屈膝地求情。較之馬皓文的樂觀和理想化，馬飛的母親更加現實，她知道孩子的缺點，也深知競争的殘酷。她絕不是馬皓文的對立面，而同樣是位好母親，隻是對孩子缺少一些積極的教育方法。

印象最深的是，馬皓文面對學生高考後的狂歡，對教導主任說：“剛考完試就急着撕了課本和試卷，你相信他們是真正熱愛學習的嗎？”學習是終身的事，不是為了應試，不是為了世俗和一時的榮譽，而是弄清自己的内心，持之以恒地去做真正喜愛和有意義的事情。