整理word文檔發現的，自己最早寫于2021年1月8日
基廷老師：本文的線索人物，一個徹頭徹尾的詩人，一個不合時宜的教育者，但是他從另一個角度闡述了教育的意義，自己真正想成為什麼樣的人？又如何成為自己要成為的人？基廷老師的第一堂課是讓本班學生看那些舊照片，讓他們湊近去聽那些照片裡隐約要傳達給這些年輕人的聲音‘及時行樂，萃取生命的精華。在第二節課，他要求學生們撕掉教科書中對于藝術刻闆定義的頁數，要努力打破桎梏，獨立思考，并給學生們分發詩集，讓他們管他叫船長。第三堂課，他讓每個人都站在講台上，換一個眼光去看世界，第四堂課，他要求每個人都要創作出自己風格的詩歌并大聲在所有人面前朗讀；第五堂課，他讓學生們走路并走出自己的風格；第六堂課，他告訴學生們理想雖然是不能對抗現實的，但必須在現實的天空下放飛自己的個性和理想。事實上由于我們身邊缺少像基廷老師這樣的好朋友，而且就算出現了也不會被主流接受，這其實對類似基廷老師這樣的人是不公平的。因為他并沒有做錯什麼，他激發學生的天性，讓他學會獨立思考并有自由人格。而我們的教育卻把人培養成為聽話的人，在最青春燦爛的年華被應試裹挾。
尼爾：他是一個既屈服于現實、沒有能力（無論是意志上還是實際上）與現實抗争、卻又浪漫而偏執、最終走向自我毀滅的一個充滿悲劇色彩的人物。或許我們每個人都是這樣，年輕時有一個夢想，但是慢慢服從于現實。尼爾和父親有過交流，從一開始服從父親退出年鑒編輯，後來勇敢去追逐自己的夢想。在基廷老師的影響下，他一手創立死亡詩社，勇敢去參演《仲夏夜之夢》，但最後卻沒有違背父親的，在自我的糾結中，用手槍結束了自己的生命。
卡梅隆：或許他是觀衆眼中本劇最讨厭的人物，但是在某種角度上來說，他不是代表了我們普通人吧，他不是一個意志堅定的人，從他一開始拒絕但是最終還是加入了死亡詩社可，所以最後他作為一個告密者，他認為自己原來堅持的沒有錯，他堅定的認為是基廷老師是錯的，是害死尼爾的兇手。他對于詩并沒有太大的熱愛，他甚至沒有任何東西可以投身去熱愛，以汲取單薄的力量去對抗。他沒有從生命中獲得東西，仿佛是一個工具人。
安德森：本劇中改變的最大的應該就是他，舍友尼爾以及基廷老師的影響，他一開始，安德森從一開始轉來威爾頓學院就被賦予厚望。他一直低着頭，有時甚至有點不知所措，表明他沒什麼自信。校長告訴他，他的哥哥曾是這個學校最優秀的學生之一，因此他也承受了很大的壓力。在課堂上她認認真真的記述老師寫下的所有東西，然而這一次他遇到了基廷老師。尼爾理解他，在他收到相同文具的時候開導他，使他慢慢的融入了這個集體當中，也漸漸的褪去了自卑，更加樂觀。尼爾的死對他是一個巨大的打擊，他内心的痛苦是無比巨大的，在漫天的雪地中，他終于爆發出來了。當他不得不在那張指認基廷的單子上簽字時，他非常的痛苦，但是當時父母也在場，又不方便和學校方面發生沖突。于是很違心的簽下了名字。也終于認清了學校的可怕。在基廷老師被趕走時，安德森第一個站在課桌上支持基廷的，他的改變讓基廷非常欣慰。在安德森的帶動下，好幾位同學也相繼站了起來， 室友尼爾和老師基廷是對安德森影響最大的兩個人， 他們卻相繼離開了。但是安德森卻改變了。
諾克斯：本劇唯一的情聖吧，對于他追求的很簡單，作為一個本片情場浪子擔當，諾克斯在去父親朋友家吃飯的時候認識了克麗絲，并一見鐘情，諾克斯得知克麗絲有男朋友，并在大街上看到他們相處，由此變得心事重重。在詩社聚會時他左思右想，最後決定去打電話聯系女神，衆夥伴跟去，克麗絲邀請諾克斯參加家裡舉行的聚會，他欣然前往，并為克麗絲記得自己，興高采烈。在克麗絲醉倒熟睡的時候，諾克斯輕吻女神額頭，被暴揍，不過諾克斯并沒有氣餒！當初諾克斯參加詩社的初衷是因為查理說詩可以讓女孩興奮，所以準備好自己給女生的詩。諾克斯手捧鮮花大膽來到女神學校，在走廊裡像女神表白，慘遭拒絕。不過諾克斯沖進教室，當衆朗讀情詩，結束以後欣然而去。最後在聖誕的雪夜，和克麗絲一起看話劇，并獲女神的芳心。
查理：查理是最放蕩不羁，不受規則約束，想着能标新立異。他不像尼爾，敢于同父母争吵，敢于在學校校刊上刊登招收女生的匿名文章，在學校的大會上主動承認，并搞了一出上帝來電的鬧劇！直言上帝同意學校招收女生，他不在乎别人的看法，表達自己的想法。也因此被基廷先生責備，他做事隻是為了表現自己的标新立異，從來沒考慮後果。
查理是個講義氣的人，在諾蘭老師的戒尺下，并沒有招出其他成員和死亡詩社的事情。後來卡梅隆叛變，并指責尼爾的死是因為基廷老師的思想誤導，查理氣極打了卡梅倫，并不介意會被開除。
些許感悟:很明顯這是一部關于家庭教育和學校教育的影片，其實在一定程度上我感受到了中國式教育的的縮影，我們大多數的孩子就是這樣被安排了，父母決定了我們所要走的道路，我們的學習仿佛隻是為了應付那些考試，對于基廷老師這樣的人，我們應該客觀的評價，我國也是一直在推廣素質教育，基廷老師這種離經叛道的教育方式是值得推薦的，他鼓勵孩子們去表達自己，勇敢追求自己想要的東西，去培養學生們獨立思考的意義，我覺得是很好的。但是追求自由可貴，但是我們應該去思考，學會讓學生思考，就要推翻原有的嘛，過多的理想不可以實現，對于青春的我們，很容易就會想起，如果自由不能獲得，那麼我願意選擇死亡，惠特曼的詩是崇尚自由的，雖然結局改變了，一部分學生受到了影響，但是尼爾失去了生命，也許他是快樂的。但是基廷老師的做法，有點偏激進，包括撕書等行為，但他仍舊是一個帶領孩子們追逐自由點的好老師。
而對于家庭教育，尼爾的父親和他交流，安德森父親送他相同的禮物，包括尼爾死後，他沒有自我反思，而是把這一切歸咎于學校，在家庭這也是我們值得思考的。
