有些人會覺得，一個家庭是否幸福，很大程度上是建立在孩子身上的。對于這些家庭而言，小孩的事兒順了，好像心裡的一塊石頭就落定了。
在家庭功能的基礎上，加上教育理念的升級，孩子成為了大部分當代家庭的核心，父母從物質到精神都想要面面俱到，可正是因為太過重視，太過關注，所以在教育上進退為難。孕期就開始的胎教，再到學齡前的早教，各種興趣培養，真是含在口裡怕化了，拿在手裡怕一不小心又摔碎了，一旦進入學校，家長需要放手了，就會開始患得患失。
...電視劇《歡樂家長群》主創将目光聚焦當下的育兒困境和家庭生活，對家長們的為難、辛苦充分共情，以輕幽默、接地氣、強共鳴的形式展現出教育子女過程中的“兵荒馬亂”，輕松搞笑之餘，又發人深省。
劇中，老師在家長群發一條消息，群裡的家長們秒回應，瞬間就排起長長的接龍，頻頻關注家長群裡的消息，生怕漏掉了重要信息，又怕回應得不及時或不得體，從而給老師留下壞印象，讓孩子在學校受到怠慢。
因為沒有校服，劇中的媽媽折騰到半夜，卻不敢問老師一聲，校服沒收到貨該怎麼辦？看見孩子在升旗儀式上排在最後，心急如焚，覺得孩子受了天大委屈，但又不敢問。家長的謹小慎微，過度揣測，說到底，都是因為愛孩子。
...除了家長由于愛和完美主義所引發的連串問題，新手家長最常見的另一個問題就是落差。大家看自己的孩子，當然是越看越愛，做啥都好，孩子被千嬌百寵，是全家人的焦點，可是一旦到了學校，他隻是老師眼裡的一名普通學生。網絡上有個很紅的二創，“老師，我們家子涵怎麼沒坐第一排？
劇中就有個例子，開學第一天，有個叫肖家瑞的小男孩嘲笑其他同學，兩方由此打了一架，被班上同學見義勇為。可是肖家瑞媽媽到了學校後，卻胡攪蠻纏，一副自己兒子受了天大委屈的樣子。真相大白後，其他幾位孩子先向肖家瑞道歉，但屬于挑事者的肖家瑞卻始終沒有道歉，因為他媽媽接受不了自己孩子低頭，在肖家瑞開口之前把兒子強行帶走。
...有些父母，雖然閱曆不淺，但并未從自我中心走出，看待世界和處理事情的方式，還不如小學生豁達通透。我們在養育孩子的過程中，其實也是對自己童年生活的複盤，客觀地接受孩子的缺點與自己的局限，不要大包大攬歸責自己，而是把育兒當作一個放松的成長經曆，這樣便能時時審視自己，在與孩子相伴的過程中完成自身的革新、成長。
《歡樂家長群》裡，主要塑造了三個不同的家庭。第一個家庭，是嚴母慈父的組合，張嘉益飾演的劉向上，是一個思想開明的爸爸，因為職業是編劇，長期在家工作，所以照顧一兒一女的生活就交給了他。陳好飾演的戴靜，是一個聰明要強的媽媽，在公司是工作狂，在家裡說一不二。兒子劉果甯正在讀小學五年級，調皮搗蛋，是劇裡的搞笑擔當。女兒劉果寶是一年級新生，軟萌可愛，富有正義感。
...第二個家庭，是重組家庭。爸爸楊明彪是劉向上的朋友，做生意的老闆，媽媽景婷婷過于單純，做事有時毛手毛腳。家裡的大兒子是楊明彪和前妻所生，在讀寄宿學校。女兒“初一”是劉果寶的同學。
第三個家庭，是單親家庭。媽媽唐曉薇是個主播，獨自帶着兒子糖豆生活。糖豆人小鬼大，腦瓜子靈活，爸爸馬英傑則總在家長群拖唐曉薇後腿，鬧了不少笑話。唐家住在劉家隔壁，所有故事都是以劉家作為第一視角展開的。
故事的開始，以暑假的最後一天展開，可以說現實生活中家長遇到過的大多問題，在劇中都有展現。明天要開學，劉果甯作業還沒做完，要補九百道計算題，怎麼辦？三代同堂連夜抄作業，結果第二天還被老師抓包批評。初一膽小敏感，上學第一天就被男同學吓得尿褲子，怎樣讓孩子适應學校；家長群裡表面上和和氣氣，私下家長們不停較勁，争相表現，是随大流，還是堅持自己？
劉向上想要佛系育兒，可現實中頻頻受挫。老師那邊說好的自願完成，結果其他學生全都交了，自願也就變成了必須完成的任務；老師在家長群的一句話，需要家長到學校來幫忙，他覺得自己沒必要湊熱鬧，可群裡其他家長熱烈響應，倒顯得他思想落後。
班級要競選家委會主任，有熱情家長提前打電話過來拉票，有同學爸爸在群裡念演講稿秀多門外語，主打的就是一個腥風血雨。誰能想到孩子不過是上個小學，搞得家長像是多打了一份工。風趣的同時，也引發思考。
...“家長群”就像一個“生态溝通系統”。可能一開始，大家進群是想更好了解學校動向，盡量配合老師工作，不在老師面前拖孩子後腿。可有人的地方就有江湖，大家都想表現，就有了競争，有了對比……家長群，也越發鬧騰起來。
《歡樂家長群》的好就在于注意到了這一點，以一種輕松愉快的方式，将學校背後家長之間的“明争暗鬥”以戲谑的形式呈現出來，在寓教于樂中達到自我反思的目的——到底該如何正确利用家長群？到底該怎樣處理與孩子、老師，乃至其他家長的關系？人與人之間的度，應該如何把握？這些都是本劇帶給大家的思考。
其實，不管家長是焦慮還是佛系，出發點都是為了孩子好，可是這種為你好，有時候和孩子想的要的并不一樣，要想真正做到其樂融融，還需要智慧的眼光和開放的心态。與其過度重視和關注，不如返璞歸真，隻要孩子能完成老師交代的任務，沒有表現出不适，家長就少幹涉孩子在學校的社交和生活。
而在我看來，過度解讀實則勞心之舉，孩子不需要，家長不需要，老師也不需要。什麼時候這些關系都能變得簡單，僅僅是多一些陪伴與傾聽，或許我們的教育才真正回歸了初心。
