《小舍得》是我喜歡的那種現實劇——
矛盾沖突激烈，貼近現實，代入感、爽感都足足的，看完之後，還能引發對生活的深入思考。
作為一部教育題材劇，編劇還是挺敢拍的——父母的焦慮、雞娃、内卷在劇中都有生動的呈現，也揭示了大環境下教育階級分層，私營學校和輔導機構唯利是圖的病态教育環境。
兩個女主角：田雨岚一出場就是雞娃母親的代表，而高薪高知的南俪在劇情前期是佛系育娃代表。
南俪和丈夫夏君山作為中産階級知識分子，有一套相對理性的價值觀，他們認為孩子的教育不應該唯分數是圖，應該尊重孩子的興趣愛好，讓孩子健康成長。
然而，随着劇情推進，南俪在大環境夾裹下，不知不覺也變得雞娃起來。
...編劇設置的這種轉變，極具諷刺效果：看似理性的南俪一旦“雞娃”起來，比她一直看不上的田雨岚更瘋狂更可怕——為了給學渣女兒歡歡買學區房，南俪動了跟丈夫假離婚的念頭；為了讓歡歡能上擇數的競賽輔導班，她到處托關系，甚至低三下四去求“仇人”田雨岚；為了激發歡歡的鬥志，她鼓勵鐘老師對歡歡實行打壓式競争教育，把學霸米桃設置成歡歡的超越目标。
可米桃是智商140的天才啊，歡歡再怎麼努力，學習成績也追不上米桃！
在持續的比較和打壓下，歡歡心理失衡，她不再把米桃當作朋友，嫉妒心趨勢她聯合班裡其他同學一起孤立米桃。
學霸米桃出身貧寒，又是農村轉來的，本來就很自卑，而長相漂亮、家境優越的歡歡在班裡卻一呼百應。
米桃越來越自卑，受了欺負的她，回家嘗試向父母傾訴，讓她更難過的是，沒受過多少教育的父母不但不理解，反而訓斥她不懂事，說她是因為性格不開朗，才導緻同學們不喜歡跟她玩。
歡歡的内心也受到了傷害，她覺得自己成績不如米桃好，媽媽和爸爸就不再愛她了。
在長久的壓力下，劇裡的三個孩子，都出現了心理問題。
那邊，田雨岚的孩子子悠也出現了精神分裂症狀。
...原著《小舍得》小說的結局其實是悲劇的、無解的。
小說的結局：爸爸夏君山帶着一對兒女去泰國旅行，孩子們在海邊盡情嬉戲，短暫的放松讓她們找回了丢失的童真，然而這不過是一時的逃避；子悠掀翻了競賽考場的桌子，在考場外崩潰大哭；最讓人心痛的是，懂事的貧民學霸女孩米桃，在貧富差距和階層差異的刺激下，産生嚴重的心理問題，不得不辍學回老家，跟母親種茶去了。
歡歡和子悠家境較好，即使不走“雞娃”的路，家長也可以用資本為其選擇一條相對輕松的路，比如藝考，比如出國留學；可米桃的人生沒有其他選項。
她想要當女飛行員的理想永遠都不可能實現了。
每當看到米桃的戲份，我都難過得想落淚。
米桃的父母在大城市當保姆、擺地攤，卑躬屈膝地生活，辛辛苦苦地攢錢，就是能為了把孩子接到大城市受好的教育，他們的初心錯了嗎？
沒有。
可米桃又犯了什麼錯？
年幼早熟的她，無論再怎麼努力，也無法擁有上海女孩那種融入血液的自信和眼界；她的考試成績幾乎每次都是一百分，可張嘴說出的卻是蹩腳的英語；好朋友保潔有穿不完的公主裙，她的破書包則補了又補；同學們都知道她的媽媽在歡歡家裡做，歡歡邀請她去遊樂園吃冰淇淋，她驚訝的發現，歡歡的一頓甜點錢就是媽媽一星期的薪水；最讓她羨慕的是，歡歡有一對疼愛她理解她的父母，而自己的父母根本沒耐心也沒有能力聽她傾訴，父母遇到問題隻會一味地要求她“懂事一點”“再懂事一點”……
...每當米桃用豔羨的目光看着歡歡在父母跟前撒嬌，她的心情用一句詩可以形容——“我本可以忍受黑暗，如果我不曾見過太陽”。
一個價值觀還未成熟的孩子，乍然從貧寒的鄉村來到大城市，又缺乏父母的理解和疏導，年幼的她真的能承受住如此強烈的沖擊嗎？
要我說，米桃想不崩潰，難！太難了！
為了過審，電視劇把紮心的悲劇改成了大團圓結局。
為了自圓其說，編劇隻好捏造出張老師這樣一個完美到不真實的教師形象（彈幕裡觀衆稱之張老師為天使老師）。
然而，太完美的，終究是虛幻的。
現實生活中，更多的是鐘老師這樣的老師。
這部劇後期的虛假之處在于，隻展現了學生的壓力，卻沒有表現出教師的壓力。（而小說裡，張老師作為教育界的異類，她所秉持的正确的教育理念在殘酷的競争環境中難以存活，她本人也承受着巨大的心理沖擊，甚至多次萌生退意。）
要知道，現在，不管是公立還是私立學校，對教師的考核都是方方面面的，是KPI式的，教育大環境的内卷，教師也無法幸免。
在焦慮的大環境下，有幾個老師能保持張老師這般清醒理智？
在繁雜的工作重壓之下，他們又怎能做到如張老師這般明察秋毫？
劇裡，因為歡歡和米桃發生了肢體沖突，互推了一下，張老師就去家訪了，不但向孩子和家長誠懇道歉，私下還花大把時間分别跟兩個孩子深度談心，并且自掏腰包請米桃吃飯逛街放松心情，甚至還大義滅親地學生家長坦誠：孩子的心理問題其實跟自己男朋友鐘老師的教育方式脫不了幹系……
我的天哪！
編劇把張老師編得太完美、太無私了！
也不是說現實中沒有這樣的老師，我相信随着年輕一代從業者素質的提高，好老師還是有的，但問題是，編劇企圖把所有無解的難題，一股腦都推給完美的張老師——歡歡的嫉妒，米桃的自卑，米桃父母的教育缺失……好像隻要張老師用心調和一下，就都能化解，這種編故事的方式也太偷懶了吧？
而且，張老師之所以這麼閑，是因為她還未婚未育啊！如果她也有了孩子，她會不會也變得雞娃？在管好學生和管好自己娃之間，她還能完美地平衡嗎？
本來能打95分的劇，因為強行的大團圓結局，隻能給75分了。
看最近兩集預告，為了搞大和諧收尾，編劇不惜把“新冠疫情”都搬出來解決問題了。
然而，天使般的完美老師和災難下的大團圓，都隻是權益之計，如此強行粉飾隻讓人覺得疲軟無力，絲毫不能掩蓋亟待改革的病态教育現狀。
還不如設置成開放式結局。
或者更大膽點，用米桃的悲劇深度刺激人們疲軟的神經！
就讓我們為米桃多流一點痛心的淚水吧！
也許，劇裡的米桃流淚越多，現實中的米桃就能少流一點淚！
米桃們是祖國的花朵，是未來的棟梁，可他們還未成才，就被病态的教育扼殺了，扭曲了，何其痛心！
劇是大團圓了，但現實問題一點沒解決。
更諷刺的是，劇裡劇中，見縫插針地充滞着各種輔導機構的廣告，讓人不得不吐槽：劇方這種又當又立的分裂做派，跟劇裡的鐘老師還是蠻像的！
