總的來說，《大考》是一部平均水準以上的電視劇，無論是演員的演技還是場景的布置，都看得出來是一部被認真打磨過的作品。
但是，我還是覺得，希望國産劇還是别拍這種題材了。
...2020屆的高考考生正如劇裡的台詞所言：“生于非典，考于新冠”，的确非常不容易。
在離高考不到6個月的時候突然晴天霹靂的迎來疫情的考驗，我想這種事無論發生在誰身上，都是非常有挫敗感的事情，更何況是高考生。
從這點來說，我覺得《大考》還原的還不錯。
無論是學生們對于突如其來的網課+網考一開始的不适應，還是像是以潘小宣為代表的考生們在家庭和高考的雙重壓迫下出現心理問題，都非常典型。
而且，大考這個詞一語雙關，既是對高考對學生們的考驗，也是疫情對于國家的考驗。
...那至于演員的演技更是沒什麼可指摘的。
成年組裡，陳寶國、王千源、顔丙燕、王骁、梁靜、曹曦文等等這些在熒幕前摸爬滾打幾十年的老演員對角色的把握，情緒的傳遞都沒話說。
少年組裡，胡先煦、李庚希、榮梓杉、鄭偉、徐一航也接的住老一輩演員的戲，并且把自己的部分都有非常出彩的诠釋。
總而言之，我沒有在看劇的時候發現有哪位演員是整部劇裡明顯的弱環。
...服化道和布景更是國産電視劇裡少有的精良。
昏暗的路邊餐館，陰雨綿綿的天氣，樸素的穿着，斑駁的學校都非常還原南方的生活環境。
尤其是洪水那場戲，被水浸泡的街道，被雨水淋濕的老老少少，漂浮在水面上的家具……都讓我在屏幕前面看得非常有感覺。
但是，為什麼我還是隻能停留在贊歎而不是喜歡呢？
...因為劇情假。
别着急，我沒有前後矛盾。
關于疫情、關于高考，關于人物心理，《大考》的确沒什麼問題。但是，情節也沒問題嗎？
我覺得問題挺大的。
首先是周家，周博文對于周美仁的管束，讓我并不覺得真實。
現實中，的确有父母遊手好閑，子女發奮圖強的例子，但我不認為會有周美仁這樣慫得不行的父親。周媽對待周美仁的方式，說好聽點叫做“溺愛”，說難聽點叫做“縱容”。周媽一味的縱容周美仁，然而自己卻累死累活還毫無怨言，我反正不相信。
更何況，周博文“兒子管老子”的橋段更是沒什麼信服力。周博文又是“賣号”又是“拆主機”，放在現實生活中，哪怕這個父親再沒本事，也難逃一頓毒打。周美仁這種搖尾乞憐的窩囊父親，我實在想象不出會在世界的哪個角落存在……
...吳家俊這一家子的故事也有些跳脫。
董碧華對于吳家俊的控制很容易讓人聯想到《小歡喜》的宋倩。但是我很難像和宋倩那樣和董碧華共情，宋倩是婚姻失敗後将原本屬于丈夫的那一份精力轉移到了女兒身上，她将女兒是為自己生命裡唯一的依靠。
而董碧華則是徹頭徹尾的想要控制吳家俊的未來。
好，我承認，生活中這種控制欲強的家長還是大有人在的，但是吳家俊通過挑撥父母之間的關系，假傳爸爸在外“精神出軌”保姆的劇情……對不起，我接受無能……
更何況，吳家俊早已“離家出走”過一次後，董碧華竟然毫無悔意……讓我有一種這孩子可能真不是他親生的錯覺。
...高銘宇的故事線也是越走越歪……
在劇情初期，他和爺爺相依為命的劇情還是挺讓我感動又揪心的。不過劇情越發展，高銘宇越“張錫峰”化的設定，我覺得不妥。主創把高銘宇塑造成張錫峰，我覺得從一開始就錯了。
首先，金和一中不是衡水一中。金和一中隻是一個校風比較雞血的縣中學，而衡水也是整個河北省甚至全中國都聲明在外的重點中學。
其次，高銘宇在劇情發展的過程中，除了自己的自卑，并沒有受到身邊人任何的歧視……如果強行說有，那也僅僅是來自舍友的幾句不理解的吐槽，高銘宇的身邊一直都被愛意包圍着。所以，這更讓他在最後的“黑化”顯得突兀。
所以張錫峰和高銘宇本質上來說就不一樣。而編劇想通過高銘宇這個角色為張錫峰那樣的行為洗白，我覺得也欠妥。更何況，張錫峰當年那篇演講，本身就充滿了對大城市同齡人的刻闆印象和偏見，沒什麼可以洗的。
...洪水阻斷高考的那場戲，在我看來也不太令人信服。
洪水不是突然來的，劇中角色在高考前一晚一片祥和的設定是在我看來站不住腳的。
現實中發生在安徽歙縣的那個真實事件，我相信在發生之前也是有預警甚至是預防措施的。隻不過最後發現那些預防措施都是徒勞而已。
而在電視劇中，仿佛這個洪水是從天上突如其來的一樣，所有人都被這個洪水打了個措手不及……
看着劇中人物為了展示團結和在大難面前互幫互助的“人間真情”，在劇情裡努力的樣子，挺心酸挺滑稽的……
反正，我看到這裡的時候，我心裡打了個大大的問号……
...所以，盡管《大考》有着國産劇裡最頂尖的拍攝配置和優秀的演員陣容，我還是沒有辦法完全沉浸在這部劇裡。
更何況，劇中對于五個學生家庭和兩個校長家庭的塑造過于平均，我看不出來到底誰家才是每段的中心。
相比于校園生活劇比較成功的《小歡喜》，前段矛盾點集中在季家，中段的矛盾點集中在方家，後段的矛盾點集中在喬家這種層次分明的群像叙事。《大考》過于平均的切割和過于密集的轉場，削弱了整個劇情的張力。
所以，四星就是我看在無論老少都有非常精彩的表演的面子上，給的鼓勵分。
