最初是因为听播客说看这部剧能更加了解日本大学学部的入试规则，于是我就加入了想看清单。在大学院备考期间看完，其间真的有种“要不我也试试冬季考的东大？”的“错觉”，但转念一想一定也没那么简单吧。

上世纪19世纪80年代开始，日本就开始了“ゆとり教育”的改革，主要是从「詰め込み教育」转向「経験重视型野教育方针」。这一教育政策本想将日本的教育引向新的改革点，锻炼学生的思考能力为重。但由于过度减少授课时间与学习内容，结果却适得其反。再加上日本泡沫经济的破裂，整个社会一蹶不振的不景气坏境，社会上诞生了一些词语比如说「ゆとり世代」・「平成廃物」等词语来形容他们，通常带有贬义的意味。在宽松教育下出生的孩子们便是龙樱中所演绎的。

尽管剧中有像秀明馆高中这种依然在卷学习卷东大的学校存在，但那个年代的日本很多中学生都像龙樱高中那样，每天上课便是走过程，私下的交友、部活才是生活的主旋律。

这样的学习环境和体制确实让学生们的生活更加ゆとり，可是好像，日本文科科学省所期待的「生きる力」并没有被培养起来，反而让大多数平成世代的人浑浑噩噩的度过了学生时代。

在剧中出现的第一位数学老师，一出场便带着一根竹棍，用于学生上课走神，直接一棍子打到学生的课桌上。面对如此「古臭い」的教学风格，山下智久所扮演的学生直接站起来说：“你那种教学风格算什么呀。”可阿部宽饰演的班主任在教学方式和风格上认同这位数学老师，包括后面每一位老师的特色，只不过后面的物理、英语老师等采取的则是更“素质型”，并不是传统的知识灌输，而是更新颖，比方说漫画图记、歌曲学习等的教育方式。

一开始时长谷川京子所饰演的英语老师与班主任是二元对立的关系，一方主张应该关心学生的心理健康，以身心健康和综合素质为重，后者则是采用毒鸡汤的讲述、斥责。（在我看来略带有社会达尔文的色彩，因为他主张社会的弱者只能遵循强者所制定下的规则要想改变自己的境况只能自己也变成制定规则的人，也就是变成强者。）随着剧情的发展以及班主任本人如传销般的演说能力，英语老师便慢慢遵守了他对学生的教育规则。只不过到了最后一集在龙樱树下的镜头，班主任便一转之前强硬的风格，说到：“考上东大与否并不重要，重要的是你们已经经历了这一年的试炼。” 倒是为之前自己的“毒鸡汤”洗白了一番。

龙樱让我思考，我们所理想的“素质教育”、“学生的全面发展”是否只是几句喊口号似的空话，稍不注意反而容易培养出在青少年时期本就自我和三观未发育完全一群自以为了不起的青少年呢。班主任采取的教育方针便是对从ゆとり教育的转向，我相信这也是编剧所希望大家有所思考的点：宽松教育与填鸭式教育之间，我们应该如何做取舍与平衡？

只不过，电视剧终究是电视剧，小班化教育、精英教师资源倾斜这样的教育条件，本就难以在大多数人中实现。