影片最后，纸飞机飞出窗外，孩子们的歌声透过窗户为马修送别。沐浴在阳光下，看着一双双挥舞着的小手，地上的那些发自肺腑的告白之言与最为真诚的告别，对于马修而言，那一刻，什么都值了。
马克思与恩格斯曾说过：“既然是环境造就人，那就必须以合乎人性的方式去造就环境。”“池塘之底”的孩子们被当时的人们用单一的标准要求，被条条框框束缚着，是大众所认为的“问题少年”。可校长用极为苛刻的方式管教着他们，这给他们的心理上以及生理上带来了极大的困扰。
每一个孩子都有着截然不同的心性，但校长粗暴武力的，对待机器一般的行为不断地阻断了他们心中的纸飞机飞往窗外。马修老师的到来，对于他们而言，无疑是一束灿烂而辉煌的光，即使最终这束光暗淡了下去，但孩子们的心中已然聚起了属于他们的阳光。
在影片的最后，叛逆少年蒙丹以极端地纵火来报复校长对他的冤枉，马修也因此被辞退。校长禁止孩子们送别他们的学监，于是他们选择用歌声与纸飞机告别马修。这个清晨，马修是否能够留下已经没有关系了，在那个春天，马修用自己的爱打开了“池塘之底”的大门，让这群放牛班的孩子们迎来了属于他们的春天。
马修作为教育工作者，他真正的做到了因材施教。当马修老师听到了孩子们取笑他的歌声时，他看到了这群所谓“劣迹斑斑”的孩子们的潜力。所以他选择用他的老本行——音乐，去教育这些孩子。哪怕是最五音不全的孩子，都被他任命了一项神圣而重要的工作—乐谱架；最为沉默，淘气的皮埃尔也在马修的循循善诱下，加入了合唱团。每一个孩子在马修老师那里都找到了自己的位置，这群饱受人们偏见的孩子，开始感受到自信与乐观。在音乐的魔力中，他们得到了前所未有的尊重与关爱。
每一名学生都是独一无二的个体，在成长期，他们都渴望着得到爱与尊重。在人与人的交往中，他们期望着获得理解与关爱。校长残暴高压的教育模式使他们饱受痛苦，一扇铁门锁住了他们与外界的交流。马修的到来无疑打开了“池塘之底”，让孩子们感受到了外界的联系。
这部时隔18年重映的电影敲响了警钟，在教育上，我们需要给予孩子们充分的理解与尊重，关爱呵护他们，才能够彰显教育的意义。
“你可以给予孩子的是你的爱，却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。” ——纪伯伦
