大学期间，在朋友推荐下，看了一部法国电影——《放牛班的春天》，当时觉得整个剧情似乎煸情过头，但今天再刷一次，细细品来，却觉得段段都合理完美。前后两次不同的感受，也许很大程度是由于自己角色的转换：渐渐懂得了老师这个职业的辛苦与伟大。
影片中失业的马修没有施展才华的机会，来到一个称为死亡池塘的学校，那是一个“垃圾”学校。马修老师如同其他老师一样服从制度，但却也能够实实在在的为自己的学生做点事。他相信学生的纯真，他以温和的作风感化他们，用音乐的魅力让他们发现自己的才华和潜在能力。这让我想起去年我迎接到了生命当中第一批属于自己的学生，在新生报到会上，接二连三被家长问到，你这么年轻，能带的了班主任吗？面对种种质疑，我以年轻人的精力和活力，给家长交上了完美的答卷。无论是自己班级的总成绩还是我所带的班级的英语成绩都排在前面。
马修老师的特别在于他不用体罚，用心去和他们沟通，很感动他让学生重唱那段骂他的歌词。有几个老师能做到，能够如此坦然接受一位学生当众道自己的短处，这背后藏着怎样一颗宽容的心？在这群所谓的问题少年的生活中，自始至终都充满着管教与铁血政策。没有正常的交流，没有正常的关爱，当成人们以封闭的态度来以暴制暴时，孩子们也就学会了封闭着以牙还牙。比如放火烧学校的学生完全出于学校对他的不信任，他确实没有偷钱，被逼急了才做出恶行，能完全怪学生吗？马修的温度慢慢渗透到孩子们封闭的心里，逐渐融化，心里总会有一块柔软的敏感地带，瞬间捕捉到这份久违的温暖，继而放大，继而充盈，继而永存。
这种有温度的关爱，也启发了我的工作：记得有一次班里其他同学都去吃早饭了，但有一个学生一直在教室里待着，经过长时间的沟通，那位学生才告我他饭卡里没钱了，我把自己的饭卡给了他。后来在一次班会上，那位学生主动找我说：“老师，我想当咱班的卫生委员，我虽然学习不好，但这份工作我一定能干好”，我答应了他，后来每天我们班的卫生检查都是第一名，有时一些学生不听话惹我生气，他还来安慰我。
我相信每个孩子心中都埋有一颗种子，也许埋的太深，看不到阳光，无法破土而出，而正是有了马修这样的园丁，耐心的守护那一颗颗种子，因为他相信所有种子都会开花结果。马修老师离开时，孩子们的歌声从窗口飞来，一片一片纸飞机上签满了名字，那种温暖我们几时有过，那是来自心灵的尊敬与感动，这样的方式来表示对你的尊敬，还需要什么，即使千言万语也无法胜过这种赞美。
有人说，教书育人是一场暗恋，费尽心思地去爱一群人，结果却只感动了自己；有人说，教书育人是一场苦恋，真心实意的爱那群人，他们总离你而去。我只想说作为教师所肩负的是多少个家庭的心血，正所谓教育是件良心事，得用心去做。我要用自己辛勤的汗水，用心去浇灌出更美丽的花朵，我爱我的学生们，更爱这份伟大崇高的职业。
