...鄧超在劇中扮演一位父親馬皓文，他遭人陷害，設計的東沛大橋倒塌，含冤入獄。他的兒子馬飛學習不好，馬皓文出獄時，馬飛正要被闫主任開除。
馬皓文和闫主任打賭，如果孩子考進年級前十就不會被開除，在馬皓文落魄的情況下，一邊陪伴、鼓勵孩子，一邊幫兒子補習，最後馬飛如願以償地成為一名飛行員。
電影驗證了馬皓文的教育還是比較成功的，正是他的教育與闫主任所代表的學校教育形成了鮮明對比，讓人們開始思考這個似乎永恒的話題——孩子們需要什麼樣的教育。
看了這部電影有很多感觸，一度地感動落淚，圍繞下面幾個方面分享一下自己的感悟。
...1.應試教育與獨立思考。
往往學校的教育常常是統一、整齊劃一的，雖然這樣說有點誇張，但事實就是這樣。可能很少照顧到個性化的發展，但是近幾年還是比較進步的，逐漸向素質教育過渡。
馬飛和父親在一起的時間很長，馬皓文會從孩子的興趣出發，逐步激發他獨立思考的習慣，培養他堅毅的品格。比如帶着馬飛出發去看展覽時，馬飛被洪水困在房屋下，卻能夠根據父親給予的提示，獨立制作一個木筏，最終脫險。
學校為培養孩子品格會組織很多活動，但父母如果有時間可以帶孩子多走一走、看一看不同的生活，就像馬皓文說的：有些東西在學校裡是學不到的。
...2.永遠不認輸的态度與榜樣。
馬飛和媽媽來到監獄看馬皓文時，馬飛告訴爸爸，老師說他：缺根弦。馬皓文告訴馬飛：你是最聰明的孩子，不要别人說什麼你就信什麼。
他希望孩子自信、陽光，有自己的想法。
心理學上有研究表明——你相信什麼，這個世界就真的是什麼樣子。馬飛一開始覺得自己挺差勁的，事實上他并不差。
馬皓文帶着馬飛偷偷摸摸地回到自己的家，馬飛看到爸爸晚上不睡覺在寫東西，問爸爸：自己可以不睡覺嗎？
馬皓文說：不要什麼都問我，自己的事兒自己做決定。一次次地強化他，讓馬飛有自己的想法，看到爸爸這樣馬飛也不睡覺了，打開書開始學習。
孩子的模仿能力是最強的，所以他周圍的人尤其是父母對他的影響是最大的。
我們校長講過這樣的例子，他說這些年他發現一般醫生的孩子都表現得都不錯。
為什麼？
他解釋，因為醫生的家庭都比較忙，非常嚴謹和認真，所以他們的孩子各方面都會模仿父母的态度和習慣，許多方面基本就沒有問題了。
也許他講的有些片面，但也從某些層面驗證了父母對孩子的影響。
...3.兩種教育的對比。
闫主任和馬皓文兩種教育方式的對比，時刻充斥在影片中，但令人感到驚訝的其實是嚴主任兒子的事。
闫主任辦公室那面光榮牆上有一個相框是空的，人們很難把他和校門外的瘋子聯想到一起。
他的兒子以前學習很好，但進入大學後，大二的一次考試沒有及格，他想和闫主任一起分析一下，尋求幫助，但這個時候闫主任沒有接納他，而是把他關在了門外。久而久之他就變得不正常了。
反觀馬皓文的教育，馬飛雖然成績并沒有那麼優秀，但是他漸漸卻變得陽光自信了，知道自己喜歡什麼，用班主任小高老師的話說就是：眼裡有光了。
因為教育不是想培養會學習的機器，而是要培養出有血有肉、有思想的人。
...4.總結
再回顧一下影片内容，整篇是以馬飛的視角通過插叙的形式來展現的，在叙述現實的基礎上，插入過去的某些情境，我認為導演是想表達父親的每句話、每個行為帶給馬飛潛移默化的深遠影響。
電影看完了，回到現實生活中，讓我們盡力去教會孩子們做自己喜歡的事，願意去獨立思考和探索，希望人人都能擁有獨立面對生活的勇氣。
