E01
“你不是把我教成了懂得預習的人嗎。”
omasaka雅座和教職工辦公室的對峙可以作為對照組，交鋒雙方是同樣的人，身份和處境卻是不同的，道歉并非想要取得諒解或是誠摯地為對他人造成傷害而愧疚，而是敗局已定的情況下對自尊心的挽留。所以在看劇的觀衆第四種視角的“觀看”來說，是比觀衆衆多（指劇中旁觀老師們的第三種視角，一二視角是對話雙方）的辦公室那樣的場合更感到壓迫的。
發現男主來參與考試那裡BGM奏響真的……太會抓人心的設計。
E02
“爸出生在一個很幸運的時代。商品要在最高價時出售。”
兩段很精彩的對話：東亞爹無言挫敗之後沉默離場；身份三次切換的應聘成功通知：徐惠珍老師李俊浩學生、李俊浩老師徐惠珍學生（當然這是李俊浩視角的虛拟身份）、正式宣戰的同僚/對手，這段對話中還帶出了另一位“競争對手”南清美了不起的履曆。精簡、明快、高效的表達，正如主人公們一個月都不曾停歇的生活節奏。
E03
“永世難忘的勝利的記憶，這些才是我要報答你的”
黑暗中往來短訊間無意撞翻的教案，代表生活湖面中間開始出現不尋常的漩渦。笑死，一個免費授課瞬間把整集大半都在李俊浩那裡的主動權拉回到徐惠珍這邊。一開始隻是、也難免怕麻煩，但既然已經在身邊避無可避的話就沒辦法不在意、必然會像之前那樣傾情投入地教導，這是徐惠珍不會自我肯定的“利他”式進攻性。
可以當面抱怨的職場還是更透明一些，看得人心生羨慕。
在院長辦公室說小話就像上課抽空開小差的同桌ㅋㅋㅋ
E04
“教科書的内容，讓我開始好奇那些被省略的故事。”
搶被子真的很讨厭……就算觀點不同互相不對付，站在孩子面前擺的立場也是一緻的，夫妻是一種奇怪的聯盟。
用職業名稱當稱呼後綴是不是意味着被稱呼的人職業滿意度高？講課也是一個會激發劇場型人格的場合，一場需要預習的表演。“star效應”自然也會提升自我滿意度。熱愛，什麼嘛，在這群老師院長助教們的日常工作中這是截止目前談不上看不出的肉麻詞彙，不過光是投入在其中的專注就令人羨慕。
并不喜歡希元高中授課事變部分賦予男主的“拯救者”形象，還好一對一教學的回文立刻回來一點。比起回憶的不斷插叙更讓我眼淚止不住掉的是這堂語文課，不間斷的對話與肯定，像往日河流一般圍繞住我。
河流從未消失，隻是被省略了。
E05
“你想我追根究底地問你，還是靜觀其變就好？”
「得知某個消息時會有心情好像要飛起來那樣的開心嗎」，是令人會忍不住陷入回憶或進行不相關延伸的提問。
比方說我就總是忍不住在觀看的過程當中找對照組，為此處所找的是本集中崔老師向時宇發問卻沒有得到滿意回答後的、近乎發難式的指責。如果隻是為了得到自己想要的答案，那麼就不能稱之為提問，而有的提問抛出，并不是問出問題的那個人想要得到答案。
E06
“看來院長是害怕了，才要硬把我們說成是一個團隊。”
在徐惠珍角度看過去的“讓被道歉的人也感到丢臉”的道歉，在我的角度看過去是丢過來一個更重的包袱：院長所想要打造的權力結構，與其說是由自己絕對掌控，不如說是對他自己而言更為“容易”。他實際的志願不在此處、曾經失敗，或許是因這失敗而更為無法面對失敗。
本集莫名其妙的溫情時刻是一個失意之人被另一個失意之人微微搭救了一下，又借火又借煙的。
鏡頭一轉，另一位正在、習慣自救的人，則将“垃圾食品”作為一種補充能量的燃料，為剛剛結束的、也為接下來的戰鬥。
人潮和噪音原來是一種模糊沖動的鎮靜劑，而預設或現實隻有兩個人存在的、更安靜的空間則更容易出現失控狀況。下跪、落水、表白，哇，一氣呵成。
E07
“我現在很難得地，對自己感到非常滿意。”
愛上南清美隻是時間問題，意識到的時候已經越來越深入。她這不露聲色的旁敲側擊能力。
看到時宇出現在補習社就預感該不會這孩子成為影響選擇的變數，果然。徐老師想到時宇的話就會頭痛的丢臉感，也和南老師一樣，“總是想着要照顧别人”。
“涼”和“清醒”在台詞裡的發音很類似，判斷時做出非常規邏輯的選擇，總歸因為人心是熱的。
将從冰箱門上慌忙撤下塞進抽屜裡的合照重新拿出、夾在本來就放有書簽的冊頁中，是一種更為珍視的證明诶。同時從室内光線昏暗的地方走到明亮的地方，也像是心情的轉變。（讓我們謝謝時宇……）
E08
“你不覺得我的齒輪有點咬合不上了嗎？這當然不适用于所有人，不過年齡相若的人不都有個優先級嗎，因為碰到的事情也差不多。”“我真的是很孜孜不倦地，試着解決上天給我的課題。”
以看韓劇的經驗來說到了這個集數就抵達了一個中點，會是轉折，或是小高潮，而在這一集裡看到的我眼中的“小高潮”，是如此溫和美好的“反社會時鐘”讨論，意外之喜。
和為了徐惠珍而哭的車昭英一道，在看劇的我也為了她們辛苦的過去與此刻的情緒而欣喜又心痛。
（未完，随看随記中）
