《愛的，學校》近兩年來Top級别的日偶佳作，無論是制作班底還是劇本質量都超出我對偶像劇的刻闆印象。

女主角的性格從最初的“跳海”就已經鋪墊到位，在她所處的被動情況下，不斷通過各種情節對話展現她内核的堅定。從面對父親控制沉默地順從，到放下一切“出走”，她不是單純因為一段未知的戀愛才決定逃離，而是去選擇抵抗長久以來被“過度保護”的父女關系。

我很驚喜于這部劇沒有把配角寫得過于臉譜化，如在父親極端的控制欲下，他仍竭盡所能的把他認為最好的交給女兒，母親也不是刻闆印象裡完全“自願”溫和順從的妻子形象，她也在承受着來自丈夫的壓力，從與男主對峙，到最後與丈夫爆發，都有反應母親這一角色同樣不是背景闆，本劇也并非隻展現所謂的父女情深，從前期家庭的壓抑緊張氛圍，到後續女兒與母親相繼反抗，父親的自我反省改變，都能夠體現出三人之間并不完美，卻又始終存在的愛。愛的學校不僅僅是代表男女主直接的關系，劇中每一個角色都有他們對應的“愛”。

Raul和木村文乃那種牛郎與教師之間年齡身份的禁忌氛圍，以及階級的不同讓二人的感情線或許有些“救風塵”的意味，但二人的演技和本作的台詞讓這部劇沒有落俗，反而是有些出乎意料地有cp感。

我很喜歡這部劇的小細節處理，比如女主在第六集中與男主的旅行，手機輕松熊的壁紙與男女主二人的穿搭，配色，動作相同，比如女主搬出去後男女主對話場景後一起玩的路人女孩與路人男孩。讀寫障礙人群所面對的壓力也沒有成為這部劇的某個“标簽”，本劇盡可能全面地展現了男主從小到大因讀寫障礙而受到的困難。

這部劇給我唯一的遺憾是最後兩集發展太快，給人一種想說的太多但時間太少，所以把每一件事的重點留下來塞進去的匆忙。每個角色都有各自代表的身份，劇情想反應的家庭問題，師生問題，殘障人群問題等社會問題想要在一部十集左右的戀愛偶像劇裡展示實在有些困難，尤其是在前幾集的節奏都很完美的情況下，最後兩集就更加顯得割裂惋惜。