这是一部以受害者主观视角展现校园暴力的现实主义影片。
它试图反映校园暴力背后的家庭和社会原因，校园暴力可能是因为控制欲强的父母，家庭的贫穷，校园小环境的逼迫，也可能是人性中的恶与弱。
这部戏是有结构的。先从出狱后的陈念从use to be和看到沉默寡言的少女，闪回，回忆了过去，与结尾进行了镜相呼应。女主以成熟细腻的演技，让人产生了看下去的浓厚兴趣。也从一名青年女性的视角，将它的受众（青年人）也想起过去的阴暗时光，激起广泛共鸣。如果刚开始就切入少年陈念的视角，显然不易于产生共鸣。
从镜头上来讲，这部戏主要是受害者主观视角，跟随拍摄，大量特写镜头，让观众体验到主角的遭遇，突出校园暴力对于少年的创伤，引起共情。使用了大量的镜面反射镜头。如在片尾陈念探监时，两人的表情在玻璃出现的重影（两人隔着牢房但心在一起），此时无声胜有声的情绪和释放。如两人押往监狱，隔空对话，再到两辆车在高架桥上分离的镜头，都充满了象征的味道（象征两人的分别）。
导演选角不错。女主无论从年龄还是从表演风格来讲，完美适合这个角色，大量特写镜头丝毫不在话下。对于易烊千玺来说，大量特写镜头，对他来说演技挑战最大，但效果异常的好。男女主在小屋里的对手戏和对白，体现出少男对少女性的好奇，男女少年之间观念差异的细节，小插曲冲突，两人从陌生人，偶遇，共同遭遇，以及本质里善良的一面，让男女主分别都有了成长。女主学会了信任，男主学会了保护，这样的过渡不至于让男主保护女生的动机削弱。
当然，跟许多电影一样，这部戏也有缺点，而缺点，我在第一刷时就能感受到违和感。直到二刷，细细做笔记，才发现是有比较大的缺点：
第三分钟，小蝶长期受校园暴力，而外表除了神态不对劲，没有其他任何伤痕甚至连泪痕都没有，皮肤水嫩嫩，这显然不符合长期受欺负的受害者状态。小蝶跳楼后，一些陈念的主角视角展示围观学生的麻木不仁（重复镜头有点多，让人感觉可以再精简），让我想到这应该是一部讽刺的影片，这是初步的印象，但后面发现它又讽刺的不彻底，不知道是不是删减的原因。
第八分钟，审讯室警察问话。陈念受审时，有用到闪回交代悬念，透露小蝶死亡线索的时候有闪回，交代小蝶自杀线索。但闪回内容与台词形成强烈反差会更好。比如陈念说，这个学校不需要有朋友。这么一句深刻而有暗示性的一句话，应该有一个闪回，而这时候并没有出现闪回，只是平静交代。
第十分钟，陈念因同情小蝶的行为，受到了施暴者的特别“关注”。她回到教室，见椅子上的红墨水，她扫视全班，不知道是谁做的。其实作为有着ptsd的学生来讲，看到红墨水会立刻意识到自己成为了下一个暴力目标，产生惊恐情绪，一个班级有没有暴力，暴力嫌疑人是谁，她肯定知道，根本不需要扫视全班。但是这里的处理，则是显得陈念不知道谁是嫌疑人一样，至少要有个镜头是陈念稍微停留在嫌疑人那边，而不是不留下任何镜头。在扫视之后，烘托的氛围音乐才迟迟开始，不及时，这不符合一个长期在校园暴力环境下的情绪反应。如果说这个是处理不够好，那么反派角色居然没出场——明明是施暴者魏莱等人出场的机会，但很奇怪，几个参与者集体失踪。
第十一分钟，陈念第一次在校外被围堵暴力后，女主居然毫发无伤回家，感觉好像没任何事情一样，表情中居然还淡定自若的，形成割裂感。我不明白是不是因为素材剪辑的原因，还是没有做好场记，严重怀疑使用错误的素材。
第十八分钟，和男主邂逅这一段剧本细节不到位。主要是邂逅的太过巧合。女主第一次被打后，就邂逅男主，中间没有陈念进一步被精神虐待的情节发展和情绪积累，仿佛保护着就像天神降临一般。陈念看到男主被暴打，处于做好事的心理报警，但电话没说地点，可能是还没有说完，手机就被抢了。陈念报警电话才说两句，就被小混混判断打了110，这个就好像小混混聪明绝顶了一样。一个路人打个电话，才说两句，你就能断定别人打了110，审问和看电话记录的交代都没有。男主逃脱的方式也比较奇怪。因为被逼亲嘴，小混混突然使出混元之力把混混打跑了。可能是被侮辱想拼命，施暴者被吓怕了所以就撤退了，我就想问，难道男主之前被血虐是因为保留实力？可能就是所谓的，莫大的人格侮辱激发了战斗潜能？
第二十五分钟，班里的群像戏，以为魏莱等那些反面角色要出场了，结果又是集体失踪（后面发现都失踪了），只要涉及到教室内的群像戏，负面角色全部集体失踪？？在这个第二十五分钟时，不知道是谁群发女主妈妈的照片，引起一阵骚动，很显然这是魏莱等人一手安排的。这里疑惑又来了，一般母亲很少开家长会，这些孩子不可能第一时间认出是谁的母亲（更何况这个母亲因为躲债常年不在家），这些孩子怎么都知道是陈念的母亲？居然全体班级一个提问的都没有，不奇怪吗。看那张陈念母亲的照片，也没有看到任何有关陈念本人的信息，展示群聊天记录可能还更好。
第三十五分钟，审讯片段，先抛开不说审讯未成年人需要有监护人到场（不过这个比较符合现实倒是真）。警官说有施暴者逼死胡小蝶的证据，但是证据到底是什么？没有交代。在没有确凿证据的情况下就直接说他们逼死胡小蝶，这显然违背一个警察的专业素质。是不是因为他童年遭遇激发了他的情绪？但毕竟才刚接触陈念，他是如何情绪发展的？而且这时，审讯室有他和女警官两人，却只有他一人不断质问，而女警官一声不吭如隐形人一般，俨然成了背景板。后面我们知道，温情男警官和冷面女警察有价值观冲突的，但在这里却一点交代也没有。
第四十分钟，警官出于少年的共同经历，对陈念有较多帮助，但他的表演和对白里没有体现出曾被暴力阴影的痕迹，就让人怀疑他主动接近陈念的驱动力。领导问他，你是否以前被欺负过，他的表现似乎在逃避这个问题，剧本应该是想告诉观众肯定的答案，但在表演上，男警官的表现好像没有经历过一样。角色的塑造可以留下悬念和空白，但不能互相矛盾。既然导演认为童年经历会带来不可磨灭的阴影，在警官身上就应该要有所体现。
第四十五分钟，影像风格发现了一些奇怪的变化。居然开始用慢镜头和大光圈，展现出高考少年的青春感氛围（这些氛围在影片中出现不下三次），如果是没有看过前面的还以为暴力翻篇了。从美好的高考时光，直接跳跃到陈念被施暴者围堵，或者是为了体现出阳光背后的阴暗，是为了体现陈念的孤独？这样生硬的拼接不是不可以，只是影像风格明显冲突，一度不知道是要表达青春阳光呢，还是校园暴力的黑暗呢，有点精神分裂。这样的直接硬剪突兀，中间没过渡，这种没有过渡也造成反派角色刻画的集体空白，这部戏里的反派是没有心理和情绪发展的，反派几乎靠魏莱的优秀表演一个人撑起了场面，还有就是一些对白表达，他们的只能被安排在需要的场景里，需要的时候出场，不需要时出去。
第六十九分钟，男主因为偶然原因被带进警局，只是缺勤一晚上，巧了！陈念当晚就被魏莱一帮混混围堵，能叫上这么一大批人显然是计划安排，怎么以前一点铺垫也没有？就好像男主的行踪被她们监视了？这个剧情被安排的过于巧合，我倒希望是男主被关了几天都说得过去，或者说恰巧魏莱一群人和她偶遇。只有确认男主不在场，魏莱才能肆无忌惮的施暴，这样的情节安排才合理。既然她是收到生命威胁，她是如何判断威胁解除了？难道不怕男主真的报复？
第七十五分钟，一群学生放孔明灯，是一座旋转天桥，这个天桥出现的次数是不是有点过多了，这个城市就这么小吗？不能为了审美而牺牲了场面调度。这个镜头烘托高三时期的美好，又回到了温情的氛围，仿佛昨夜对陈念的伤害如平行时空。而且群演的表现也是割裂的，在需要他们表现丑陋时，他们一会儿哇塞拍照嘲笑，在需要表现校园美好时，他们的表情又是那么的温暖和单纯。我在想，有人格分裂吗？
第四十九分钟，高考第一天场面，暴雨和塌方是为了增加不安情绪，为接下来的凶杀案做氛围铺垫。但是中间出现一长段考生前的励志的描写，篇幅过长（后来突然挖出无名女尸），这让人觉得奇怪，暴雨天气是为了烘托高考的紧张，还是暗时即将到来的悬案？镜头比例也是侧重于对高考的表现，高考比死人还重要？杀人以后女主和男主居然没有什么情绪波动？还有，既然高考这么重要，为什么魏莱失踪了，居然没有引起别人的怀疑？真怀疑魏莱到底是不是在这个学校里。
最后在揭露凶案谜底时，才发现这个死因很雷人。魏莱因为路人说要报警就慌了，所以在让大叔不报警之后，跪着哭着希望陈念不要报警，就让人很奇怪。剧本的安排是，因为魏莱害怕再复读，然后把责任推给了不理她的爸爸（爸爸只是个挡箭牌）。她因为害怕失去父亲，所以才跪着求陈念的。但是既然陈年报警过，为什么她就不怕陈念再报警？只有一个原因，就是陈念拿着魏莱的证据，但证据呢？没有交代。摄像头吗？摄像头只是个摆设吗，未来看不到吗？当然，可以像男警察的理念解释，她是少女，所以会冲动。但冲动，不应该是个智障，更何况她的成绩居然可以考北大。这里不禁顺便吐槽一遍，这里的施暴者和受害者都是成绩好的女孩子，这个很显然与现实相悖。在绝大多数校园暴力案件中，贫穷和暴力家庭产生的施暴者更有普遍性，而用一个成绩很好但母亲人格缺陷制造出来的反派，显然不具备代表性。
摄影上，有两次把摄像机放在地面上，角色只在景况一半以上的画面，不知道这样是为了表达偷窥？偷窥不是趴在地上的。是在表达压抑嘛？但这种压抑不自然。有些镜面镜头，比如两个警察吃火锅用汽车后视镜，是为了表达偷窥？实际上没有太大意义，不明白为什么要用这个镜头。电影中一些空镜头意义不大，可以缩减，比如三十八分钟三个女生被劝退，三个座位的空镜头，但这个镜头语言表达意义不大，可以不要。镜头语言没必要把任何细节交代清清楚楚，可以用另外的方式表达他们被劝退。
莫名其妙的角色。班集体群像没有交代反派角色，却莫名其妙的聚焦一个暗恋男的身上。有人说这男的是陈念的男朋友，在校医室的台词里似乎证明了这一点，但是在所有表演上，这个男的没有任何男朋友的行为，就感觉在校医室的台词奇奇怪怪。表演有懦弱的暗恋男就算了，为社么要说出“我们可以一起去北京了”这么一句话，更何况女主的台词好像默认了两者的情侣关系一样。对于这个角色无力吐槽，暗恋男除了是一个背景板懦弱的工具人以外，对于故事推动没有任何价值，结局没有任何交代，没有任何成长。你既然安排了这么一个男配，他的结局还是要交代的，否则还不如不要。以及那个男性的警长领导，他除了给男警察上课，偶尔咆哮几声外，没有看到他角色存在的价值，他是决策者，却没有看到决策和施压。
还有其他问题。如“高考”这个词在台词中出现太多太多，累赘，明名可以用：考试，考，过两天，都可以表达高考这两个字的意思，影片中过多交代高考背景镜头，这个背景还不清楚吗？台词的精简还是有必要的。还有啊，有出现配音对不上嘴型的情况，而且出现不下三次，不应该。
总而言之，砍掉无意义的镜头，精简台词赘词，增加对部分角色的刻画，把群像戏尽量缩减为多角色之间的冲突，影像风格再统一一些，反而更能突出把故事讲好。技术不错，但不能忘记，讲好故事才是好电影的核心。
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