《山花爛漫時》 作為一部電視劇，絕對是非常卓越的。故事情節一波三折，看得人笑中帶淚，對張老師和學生們的形象也塑造得真實可信。更重要的是這個劇三觀不歪，流淌着真實的信仰之光，也彰顯了張校長以及她所代表的女性力量。

從電視劇的角度，這部劇非常成熟且精美，我作為一個觀衆，本來沒什麼可以指摘的地方。

但因為這是一個高考相關題材的劇，作為一個心理學研究生，我還是在雞蛋裡挑挑骨頭，聊一聊劇中角色在學習方法上的錯誤。

可以這麼說，如果劇中表現的是真實的學習場景，那孩子們的學習效率肯定不會很高。

一、《山花爛漫時》中的學習方法并不科學

簡單來說，這些孩子們隻知道拼命努力，完全不懂科學的學習方法，不知道如何學習才能真正提高自己的成績水平。

比如說，裡面有個情節是谷雨和蔡桂枝為了比着學習，一宿沒睡。這種學習方法完全錯誤，不僅不能真的提高多少學習效率，反而會大大損傷第二天的精力，導緻白天真正應該好好上課的時候，反而哈欠連篇、聽不進去。

再比如說，臨高考前的一個月，張老師堅持要給已經疲憊不堪的同學們再加一波壓力，這種操作也是比較危險的，雖然後來張老師也用了解壓大會的方法來幫孩子們抒發情緒，但是在身體疲憊、情緒亢奮的狀态下，人又能堅持多久呢？

更何況，學習是腦力勞動而不是力氣活，孩子們喊口号時的那種沖勁，是否能轉化成為學習時的更大的腦力投入和精細思維？這也說不準。

如果在現實中使用這種方法，更大的可能是，孩子們會陷入自我感動式的“表演型學習”，俗稱“假努力”。成績不僅不會提高，反而會産生一種“已經這麼努力了，還是沒用”的挫敗感，學習效果可能不增反降。

當然我特别理解，電視劇為了讓情節更加振奮人心，可能是故意設計了這種情節。但請原諒我多管閑事：

一方面，如果張老師或者其他學校的老師，真的是按照這種方法在教學，那肯定是會出問題的，我覺得有必要給出提醒；

另一方面，如果一些家長和老師看了這部劇，然後簡單地把“拼命努力不睡覺”和“取得好成績”畫上等号，再把這種想法進一步變成壓力，施加到孩子身上，那就糟糕了。比如變成我們耳熟能詳的這些話：

“你看看人家山區裡的孩子學習多拼命？再看看你自己！人家學習條件那麼艱苦，不一樣好好學習嗎？我和你媽天天好吃好喝給你供着，你就不能給我争口氣？還好意思睡覺？今天晚上不把這5套卷子做完，你就别睡了！”

“你們這幫孩子，天天就知道抱怨學習苦，我看你是沒吃過生活的苦，還說什麼怎麼努力都提不了分，我看就是努力的還不夠！我最近看《山花爛漫時》，裡面那些山區的孩子，比你們努力多了，人家為了學習可以連覺都不睡，你們能嗎？”

“老師最近看了《山花爛漫時》，裡面的孩子就是不好好學習，被人家張桂梅老師弄到工地上搬磚，搬了一晚上就搬不動了！你們天天坐在溫暖的教室裡，不缺吃不缺喝，還好意思喊苦喊累呀？如果人人都能像人家山區的孩子裡那麼拼命，我看咱們班的平均分還能再提20分！從今天開始，課間10分鐘，教室裡必須保持安靜，上廁所的快去快回，回來就繼續學習！還有晚上的自習課，我看給你自由支配也都是浪費了，我下課就去聯系各科老師，給大家多布置點作業，把自習課的窟窿給補上！”

請注意！如果你是一個老師一個家長，如果你看到上面這些話不覺得奇怪、畸形，而是發自内心的贊同，那你的教育觀念，真的需要改變一下了。

二、真實的高中學習應當如何

電視劇為了劇情的簡介連貫，對學習的過程做了藝術化的處理，傳遞出了這樣一種思想觀念：努力即成功。

努力是解決一切學習問題的根本辦法，成績不高是因為不夠努力。努力了成績還不好？那是你自己的問題！

我再次聲明哈，我知道無論是導演還是編劇，還是所有的工作人員，一定不是故意把劇情處理成這樣的，也肯定不是故意傳遞這個觀念的。這部劇本身的質量非常非常高，我也很愛看！

我隻是說，咱們要從戲劇回到現實，現實是什麼？現實是有很多同學，哪怕非常努力，努力到極緻，成績也無法獲得半點提升。甚至越努力越迷茫，越努力越退步，乃至于信念崩潰、一蹶不振！

作為一個山東考生，我太明白那種“一拳打在棉花上”的感覺了。

高考是個複雜問題，需要複雜的解決方案。在這方面，同樣是以高考作為題材的小說《進擊的學霸》，就更加深刻地揭示了高考學習過程中可能遇到的真實困境。

這本書寫的也是高中生活，但重點沒有放在老師，而是放在了學生的學習上，高中學習到底會遇到哪些困難？淺一點的比如學習方法的錯誤，深一點的比如心智的損耗和信念的困境，全都提及了。

當然，我無意拉踩，兩個作品都是高考領域的頂級大作，《進擊的學霸》由于是小說，鴻篇巨制，作者又是教育專家，所以有深入探讨的優勢。《山花》本就是人物傳記，在有限的篇幅裡講了個好故事，已經足夠驚豔了。我們這裡隻是從對高中學習的借鑒意義這個角度來談。

為什麼努力會失效？因為學習本來就不是隻靠努力的。在關于學習的認知方面，至少有三層境界：

第一重境界：成長型思維

劇裡有個角色叫做“柳細莺”，一開始學習很不好，更要命的是她經常重複一句話：“我就是腦子笨，就是學不好。你們學習好，是因為你們腦瓜好。”

谷雨當時立即打斷了她：“你沒看我們學習多麼拼命，這話你也說得出口？”

在心理學上，成長型思維指的就是，要相信自己的能力是可以随着努力練習而提升的。而不是簡單認為，隻要腦子好，學習就能很輕松，隻要腦子不好，就怎麼努力也沒用。

很多學生在這裡栽跟頭，但這還隻是最淺層的一個境界。

第二重境界，學習要講究策略和方法

努力固然可貴，但針對不同的具體問題，我們必須具體分析，得出具體的解決方法。在學習上也是一樣。

比如劇中谷雨外出打工，落下了一年的課程。她回來以後，應該怎麼學，才能以最快的速度補上之前的功課？

有人可能會說，當然是加倍努力呀，多花時間精力。

但一個人的時間精力終究是有限的，你要怎麼加倍努力，才能把别人學了一年多的課程那麼快補上，并迎接高考？這不是熬幾個通宵就能做到的。

劇裡并沒有詳細說明谷雨彎道超車的技術細節，隻是說她特别用功，成績自然就趕上來了，但真實情況絕不可能如此簡單。

針對這種多學科薄弱的情況，最理智的學習策略應該是：

在多個薄弱學科中先挑選最容易提分的科目，把其他科目都扔到一邊不管，主攻這一科，把這科學到比較高的水平（滿分100分的話，至少學到80分）。

然後每天花15%的精力複習，再花85%的精力學習下一科目，如此循環，直到所有科目都提上來。

在資源（時間精力）有限的情況下，想要10倍突破，就要10倍專注，攻其一點，不計其餘，這才叫學習的策略。

這裡又不得不提到《進擊的學霸》了。作為高考領域的第一本學習策略小說，《進擊的學霸》利用其小說的優勢，展現了豐富多彩的學習策略體系，介紹了幾十種學習策略和心法，而且作者把這些策略寫得像爽文裡的武功秘籍一樣，有名字、有招式，随劇情逐漸展開，非常酷炫。

如果說《山花爛漫時》是一場以張校長為主角的教育奮鬥史詩，那《進擊的學霸》就是一本以高中生衆生相為主體的學習策略百科全書，一本高中生的心理自助指南。

第三重境界，全流程優化

學習的策略繁多精妙，有沒有一種策略，可以讓成績在短時間内獲得爆發性提升？

還真有，這就是“全流程優化”。

“全流程優化”也是《進擊的學霸》中所提到的一種策略理念，意思是說，當你把“預習-聽課-筆記-課後練習-模拟考試-複盤總結”這個高中學習的基本流程打通以後，要在每一個環節上疊加多種學習策略來優化學習效果，爆發式提高學習成績。

這個理念不難理解，難的是有足夠強的動力做到——高中學習是個苦差事兒，而高效的學習策略又要求你高強度用腦，把大腦的算力壓榨到極限。這是很累的，非意志卓絕者不能為之。

而谷雨她們恰恰就是學習動機十分充足的人啊！我經常想，如果谷雨和蔡桂枝她們能了解到這些科學的學習策略，能用得上全流程優化，估計張老師的班級裡又會多出幾個211、985。如果再給她們一些優質的學習資源，出個清華北大也不是不可能的事。

高考是青春的華章，是年輕的戰場，高中學習是一場腦力的拼殺。你的腦力就是你的士兵，你要合理的調配它們，才能取得最後的勝利。

而學習策略，正是調配“腦力士兵”的最強兵法，衷心希望有更多學生能少吃一點低效學習之苦，多一點有效的精進之道。

希望《山花爛漫時》和《進擊的學霸》這兩部有關高考與人生的重磅之作，能夠廣為傳播，被更多人所看到！