若不是專門看一眼今天上映片單，很難會留意到8月15日的今天，有一部《坪石先生》在這一天上映。相對于《南京照相館》和《東極島》自帶的流量和話題，《坪石先生》同樣作為抗日題材的故事，少了些許熱度，不僅反映在宣發的力度上，還表現在故事内容裡。
...《坪石先生》講述了1938年廣州淪陷後，國立中山大學輾轉遷校，曆經雲南澄江，粵北坪石，期間堅持辦學，開教，盡管遠離了戰火紛飛的城市，但藏匿在山水之間的師生依舊時刻警惕着日軍的侵擾和破壞。電影的故事主要圍繞1944年中山大學和嶺南大學等學校遷往粵北坪石後，在這一年間的鎮民生活，學生活動，課堂教育，與師生之情。
...坪石先生代表的是以黃際遇為首的一衆教授，不惜一切代價保護學生，校産及堅持文化教育和傳播中華文脈的動人壯舉，整個故事非常緩慢，像是一篇散文或是随筆，它沒有太多跌宕起伏的情節，也沒有刻意的渲染情緒，如片中一樣電影引領着觀衆看待國家危亡之際，文人志士與無名之輩如何用另一種力量和武器，用力托舉着國運與希望，所以我也打算像做讀書筆記一般，用關鍵的台詞徐徐展開故事的脈絡。
...“一個書生可以抵抗十萬大軍”
正在課堂上授課的黃際遇，突聞外面作響的敲鑼聲，随即指揮學生立刻離開教室，躲避在牆角下，天空飛過的幾架日寇戰機轟鳴作響，眼見飛機暫時離去，對于無縛雞之力的學生發出的疑慮，黃際遇面不改色的說道：一個書生可以抵抗十萬大軍。這一句話，實則點明了當下學生群體存在的兩種觀點，投筆從戎亦或堅持受教，而作為黃際遇等大學教授非常清楚通過教育培養人才，使學生習得科學技術，必将能在未來成為國家發展的棟梁，成為可以抵禦鋼鐵洪流的中堅力量。而曆史證明，如錢學森等一輩科學家以愛國熱忱，學成歸來确實可以“一人抵五個師”。
...“無用之用，當為重用”
黃際遇面對自己兒子認為的“學習無用論”，且意欲投筆從戎，一方面否定了論斷，而另一方面也将選擇權交給兒子，這一情節與後段參軍訓練的情節做了互文和對照，用曆史唯物主義的方法論闡明了愛國救國之道的不唯一性，明确知識與學識也是強有力的抗争武器，斷不可抛棄。
...“我是不會離開中大的，這些留着也沒用”
在遷校關頭，黃際遇燒掉了一沓來自國外的任教邀請函，面對父親這一舉動，錯愕不解的女兒勸說着父親。黃際遇年少聰穎，曾留學日本并一度加入同盟會探尋救國之路，赴美深造後回國，将畢生所學著書執教，正是這樣的人生經曆，讓黃際遇心生厚重的家國情懷，堅定畢生事業和人生定位，中大的存亡正如國家的存亡，危難當頭唯有明志才可引領師生一同堅守，有國才有校，有校才有家。
...“援軍明天就到”
“師生未動，書籍先行”，學校借鑒了軍隊打戰的戰時理論，為實現遷校順利，首先轉移書籍等校産是保證教育持續的舉措，也是保障學生受教與文脈守護的必要條件，圖書館館長肩負重任帶領多名挑擔工跋山涉水，一路轉移珍貴書籍，卻在途中被縣長一行阻攔，并謊稱國軍的援軍将抵達坪石，要求隊伍回程。最終引發故事結尾人與書籍一同逃難的情節，一方面揭露國軍鼠目寸光，臨陣脫逃與脫離群衆的反面形象，另一方面是大力表現師生百姓共同守護文脈，風雨同舟的大無畏精神。
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