大學期間，在朋友推薦下，看了一部法國電影——《放牛班的春天》，當時覺得整個劇情似乎煸情過頭，但今天再刷一次，細細品來，卻覺得段段都合理完美。前後兩次不同的感受，也許很大程度是由于自己角色的轉換：漸漸懂得了老師這個職業的辛苦與偉大。
影片中失業的馬修沒有施展才華的機會，來到一個稱為死亡池塘的學校，那是一個“垃圾”學校。馬修老師如同其他老師一樣服從制度，但卻也能夠實實在在的為自己的學生做點事。他相信學生的純真，他以溫和的作風感化他們，用音樂的魅力讓他們發現自己的才華和潛在能力。這讓我想起去年我迎接到了生命當中第一批屬于自己的學生，在新生報到會上，接二連三被家長問到，你這麼年輕，能帶的了班主任嗎？面對種種質疑，我以年輕人的精力和活力，給家長交上了完美的答卷。無論是自己班級的總成績還是我所帶的班級的英語成績都排在前面。
馬修老師的特别在于他不用體罰，用心去和他們溝通，很感動他讓學生重唱那段罵他的歌詞。有幾個老師能做到，能夠如此坦然接受一位學生當衆道自己的短處，這背後藏着怎樣一顆寬容的心？在這群所謂的問題少年的生活中，自始至終都充滿着管教與鐵血政策。沒有正常的交流，沒有正常的關愛，當成人們以封閉的态度來以暴制暴時，孩子們也就學會了封閉着以牙還牙。比如放火燒學校的學生完全出于學校對他的不信任，他确實沒有偷錢，被逼急了才做出惡行，能完全怪學生嗎？馬修的溫度慢慢滲透到孩子們封閉的心裡，逐漸融化，心裡總會有一塊柔軟的敏感地帶，瞬間捕捉到這份久違的溫暖，繼而放大，繼而充盈，繼而永存。
這種有溫度的關愛，也啟發了我的工作：記得有一次班裡其他同學都去吃早飯了，但有一個學生一直在教室裡待着，經過長時間的溝通，那位學生才告我他飯卡裡沒錢了，我把自己的飯卡給了他。後來在一次班會上，那位學生主動找我說：“老師，我想當咱班的衛生委員，我雖然學習不好，但這份工作我一定能幹好”，我答應了他，後來每天我們班的衛生檢查都是第一名，有時一些學生不聽話惹我生氣，他還來安慰我。
我相信每個孩子心中都埋有一顆種子，也許埋的太深，看不到陽光，無法破土而出，而正是有了馬修這樣的園丁，耐心的守護那一顆顆種子，因為他相信所有種子都會開花結果。馬修老師離開時，孩子們的歌聲從窗口飛來，一片一片紙飛機上簽滿了名字，那種溫暖我們幾時有過，那是來自心靈的尊敬與感動，這樣的方式來表示對你的尊敬，還需要什麼，即使千言萬語也無法勝過這種贊美。
有人說，教書育人是一場暗戀，費盡心思地去愛一群人，結果卻隻感動了自己；有人說，教書育人是一場苦戀，真心實意的愛那群人，他們總離你而去。我隻想說作為教師所肩負的是多少個家庭的心血，正所謂教育是件良心事，得用心去做。我要用自己辛勤的汗水，用心去澆灌出更美麗的花朵，我愛我的學生們，更愛這份偉大崇高的職業。
